唤醒心中的巨人——市一中70年校庆征文三年前，伴随着市一中初中部的诞生，我满怀虔诚，来到市一中任教，揭开了我人生中的新的篇章。七十年书香翰墨，七十年风雨沧桑，七十年春华秋实。在我的心中，市一中永远是科学知识的神圣殿堂和奋发向上的精神家园——她致力于文化的传播，学业的精进，人格的塑造，灵魂的升华；她崇尚奋斗，拒绝平庸，激励历届莘莘学子以不断探索的精神去无所畏惧地进行拼搏；她以她那清纯的校风、严谨的教风和求真的学风，去熏陶和培育一代又一代渴求知识、渴望成才的学子们！她以较高的教育质量、出色的办学水平令全校师生骄傲，令家长自豪，令社会景仰！她是一片智慧的沃土，是一片灿烂的的星空。这里记载着学子们求知的历程，绵延着花季少年的期盼；这里留下了跋涉者的足迹，洒下了求知者的汗水；一颗颗不甘平庸的年轻的心在这里奔腾、激荡。“启迪疏导，点燃每一个生命”的办学理念，更是让我们师生重新审视自己的角色，唤醒自己心中的巨人，让自己的学习生活更加多姿多彩。今天，我要用我的拙笔记录下一中生活的点点滴滴，用我的成长来见证一中的发展与创新，用我的故事来说说我对“启迪疏导，点燃每一个生命”的浅显的感受。一、启迪疏导，让每一个教师能够科学的解读自己的角色来到市一中的第三天，我就和所有老师一起，参加了学校一年一度的教师业务考试，开学后坚持每周做一套中考题，连续三年，年年如此。对这种做法，我开始还有点迷惑，后来我明白了学校领导的决策是多么的英明:要给学生一碗水，就必须有一桶水；更重要的是，老师不能只是个教书匠，应是一个学者，一个研究性学习的人，一个学生学习的引导者、合作者、促进者。同时，学校帮助青年教师制定五年成长规划，中级教师进行研究性学习，高级教师要编写校本教材，不同的目标导引了教师成长的轨迹。现代教师应具备的十大基本素质的学习，更为教师的专业成长确定了目标。研究型的教师就是我们的角色，为学生一生的发展服务就是我们的使命，能让我爱的学生也爱我就是我们的荣誉。“启迪疏导，点燃每一个生命”的办学理念，给了我全新的视觉与思考，唤醒了我心中的渴望——要在平凡的岗位上干出不平凡的业绩来，我要拒绝平庸，我要真正成为学生的良师益友。来到市一中，我真正的领悟到了教师职业的真谛，师爱的睿智。二、启迪疏导，点燃每一个学生的生命之光。（一）启迪学生的思想意识，让爱与责任伴行“学会感恩，用爱行动”，那激动人心的互动场面让学生了解了爱，懂得了爱；“十八岁成人礼”让学生懂得了责任与荣誉，”班级宣言成为学生无言的督察长，老师寄语催醒了学生懵懂的混沌。中考、高考动员大会让学生热血沸腾。班会、晨会，拉力赛、运动会、文化艺术节等活动开展，驱散的是学生学习上的烦恼，释放的是愉悦的心情，开启的是祥和安宁的心灵，明白的是感恩与责任，放飞的是美好的希望。在学校，一切都凸显着丰厚的文化底蕴，散发着浓郁的书墨香气。林间小道上雕刻着千古的名篇佳句，楼梯走廊里悬挂着中外名人的格言警句、学生自创的警句宣言以及年度文明之星，就连餐厅、宿舍楼楼道甚至超市都张贴者诙谐幽默而又意蕴深刻的标语。像“国运兴衰，系于教育”的学校文化标语随处可见；“天下大事必作于细，天下难事必作于易”班级个性标语鼓舞人心；“舞动青春，走向未来；西风紧，战鼓擂，我们一班怕过谁”早操个性口号彰显学生精神风貌；教师个性寄语“今天多一份拼搏，明天多一份欢笑”尽表老师的谆谆教诲。丰富的校园文化让学生多了几分秀气，多了几分从容。环境育人，健全学生人格，陶冶学生情操，激发了学生的向善向美之心，唤醒了学生要做一个好人、要做一个积极进取的人的愿望。(二)启迪疏导学生的学习意识。无论是学习杜郎口的先进经验，还是学习衡水二中的做法，其实都是和我校所推进的“三为主教学模式”的核心内容是一致的，就是体现学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，以学生的自学为主。老师在课堂的作用就是梳理知识点，讲透知识点，完善知识体系；讲析思路，用好例题，找准路径；指导技巧，规范表达，举一反三；注重讲评，强化反馈，强化纠错效果。例如有一...