25小萝卜头的故事教材：冀教版小学语文三年级上册单元：典范人生板块：教学设计教材分析：本文选自长篇小说《红岩》。《红岩》是一部以共产党人为争取中国人民解放而进行的壮烈斗争为题材的优秀小说。小萝卜头是《红岩》里的一个人物，他的原名叫宋振中。本文通过写小萝卜头在狱中生活的小故事，表现了他对自由的渴望教学目标：知识与技能：（一）正确认读本课11个生字，读准多音字“看”的读音。会写田字格里的10个生字。（二）有感情地朗读课文。理解课文中重点语句的含义。（三）了解小萝卜头虽然身陷困境，但是对自由生活有着无限的追求和向往。过程与方法：调动学生的情感态度，引导学生自主探究，在读文中思考，体会小萝卜头对自由的向往。情感、态度与价值观：体会小萝卜头对自由的向往。知道我们今天的幸福生活是无数先烈抛头颅、洒热血换来的，我们要珍惜今天幸福、民主、自由的新生活。重难点分析：理解小萝卜头为什么把捉到手的漂亮虫子放走了。课前准备：观看电影《烈火中永生》；阅读长篇小说《红岩》中有关小萝卜头的片段。教学课程与设计说明：1教学设计设计说明第一课时一、课前延伸，导入新课教师导语：走进第五单元，我们已经认识了项羽、夏明翰、林则徐、王二小、后羿这些不同时代、不同年龄段的英雄们。今天我们再来认识一位国内战争时期年龄最小的一个人物——小萝卜头。播放媒体资源库中的美术电影短片《小萝卜头》。二、认读课文，初步感知（一）学生自读课文。1.独立阅读，初步扫除生字障碍。2.在小组中互相帮助，订正读音。2.指名分段朗读课文，全班师生集体正音。（二）课件演示读读认认，认读生词：小萝卜头、看守特务、栏杆、薄壳、纱巾、撞进、火柴、缓缓、轻轻捧着、翠绿。（三）交流不明白的词语。教师可向学生介绍：“特务”、“白公馆”、“蝉翼”、“瞥见”。（四）初读课文，整体感知课文内容。可以采取教师配乐范读的方式（课件出示图片，播放音乐），也可以采取指名读加默读的方式。学生读文思考：课文讲了有关小萝卜头的哪些事？学生交流，教师引导学生总结归纳。1.和特务聊天。2.放飞小虫子。一边总结，一边指导学生进行课文朗读。其中对话部分可以采取分角色朗读的方式。放飞小虫子的部分也可以采取旁白加人物语言的分角色朗读的方式。三、教学生字（一）学生交流自己的记字方法。（二）学生说说识记这些字时需要注意的地方，教师重点指导易错的地方。“萝”、“器”、“翠”等字笔画较多，尤其是“翠”字，学生容易把最后一笔竖写的过长，穿过两个“人”，教师要重点指导，以板书示范指导书写。（三）学生在习字册上练习书写，教师巡视指导。第二课时这是本单元最后一课，如此导入可让学生在一个单元即将结束时，重温这一单元的主题：英雄人物，典范人生。利用视频，缩短课文人物及内容与学生的距离，为阅读学习作铺垫。学生互教生字，也是学生自主学习的一种体现。无论朗读课文还是生词，都要采取多种方式，如开火车读、同桌互读、指名读，让学生既读得扎实，又兴致盎然。根据学生距离课文内容年代比较遥远的情况，适当发挥教师的讲解的作用。教师的配乐范读既可以在字音、语感上对学生施加影响，也可以创设课文情境，使学生更好地置身于课本故事的情境中。分角色朗读可以更好地发挥学生的想象力，使他们入情入境地进行阅读学习。生字部分是最基础的环节，不容忽视。教师有针对性地进行指导，而不是平均使用力量，可以更好地保证识字效果。2一、复习回顾，情境导入同学们，在上节语文课上，我们认识了一位和我们差不多大的小朋友——小萝卜头，同学们都被小萝卜头的故事深深吸引住了。这节课，让我们继续走进这个故事，走进小萝卜头的内心世界，去感受他的生活，感受他的所思所想吧。二、配乐范读，整体感知（一）配乐范读。教师导语：听老师读读课文，你可以打开书，从文章的字里行间感受这个故事；也可以闭上眼睛想象，把自己当成小萝卜头，想象一下小萝卜头在监狱里的情景。课件播放音乐、图画。（二）学生交流感受。同学们，你们感受到了什么呢？有什么想说的话？三、品读文章，思考感悟教师导语：让我们再次用心地细细品读这个故事...