阅读滋润童年书香陪伴成长摘要：童年是阅读的最佳时机。小学阶段课外阅读是小学生阅读的源泉，让我们与课外书交朋友，让课外阅读这一源泉滋润我们童年，陪伴我们成长。关键词：良好阅读习惯；基本阅读能力；课外阅读；有效扎实：G620文献标识码：A：1008-4428（2017）08-48-02我是一名小学语文老师，我很喜欢“腹有诗书气自华”这句话。因此，我希望我的学生多读书，读好书。如何多读书、读好书？这方面语文教材的范围还是有限的，课堂所提供的资源也是有缺陷的。那怎么办？这就需要我们着眼于课外阅读这一源泉，把课外阅读作为语文知识的补充和延伸。从而意识到课外阅读的重要性。要想让学生将课外书籍读得扎实、有效，作为一名语文老师，我不仅认真配合我校的读书活动，也一直在思考尝试一些符合班级，符合学生特点的读书方法，以下便是我尝试的一点路径。一、装饰积累本，激发阅读兴趣小学语文课本中曾教给学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。作为教者应要求学生读书做摘抄。我们学校也因此特制了每生人手一本的读书笔记本。读书笔记本发下去后，学校和老师都没有采取硬性要求，不是以任务式完成摘抄，而是让学生看课外书时自由做摘抄。一段时间后检查读书笔记时，我发现存在很多问题：大部分学生只将读书做摘抄作为一项语文作业任务，处于应付式，并没有真正做到认真踏实地整理自己的读书心得。更有部分学生读书笔记本干干净净地扔那睡大觉。当时我愤怒之火冲上头顶，可随即我控制住怒火冷静了下来。面对学生的这种摘抄行为，如果只是愤怒地批评显然无济于事，学生迫于我的严威最多认真一两天，以后还会以这种态度去做摘抄的。怎样能让学生积极、主动、有兴趣去面对自己的摘抄本？我突发奇想：人们都喜欢将自家的房子装修得华丽而舒适，何妨让我的学生将自己的积累本也装饰得漂漂亮亮的！可以根据书中的情节发挥想象画上一些图画；也可以找一些风景或人物图片粘贴装饰。面对这样一本漂亮的本子，孩子们一定会像小鸟爱巢一样喜欢它，愿意每天去整理它，我将这种创意在班上一说，学生果然很兴奋，许多孩子跃跃欲试。几天后，班上几个优秀的能力强的学生主动将自己装饰的漂漂亮亮的本子送到我面前给我看，我大加赞赏并将这几本装饰精美的本子在班上传看，不久以后我发现班上形成了一股“攀比”风，摘抄本一个比一个装饰得漂亮。（当然，是靠自己的智慧和能力去做的而不是买的现成的。）在这种精美的装饰下，孩子的字自然而然也写得端端正正了。每天中午学校午静的那一刻孩子们不再骚乱得东张西望，而是专注得看书，认真地摘抄。看到这种情形，我的心里不由暗喜：孩子们已经由爱摘抄本而爱上了课外阅读。二、及时评价，调动阅读积极性歌德曾说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”孩子的注意力是最易转移的，如何能让学生坚持读书呢？我想及时评价应是最好的方法。如何评价？采取作品展评，进入园地换取得分的方法。我在班级后墙特意开辟了一块“课外阅读展评园地”。学生可将自己的课外摘抄做成各种漂亮的造型，当然除卡片造型外，内容才是最重要，自己读的什么书？最欣赏文中的谁？最喜欢哪句话或哪个词？读后心得是什么？摘抄内容要真实动人。每次选取一部分进入园地。对于进入园地的作品，每个同学给予打分的方法进行评价，然后由小助手统计得分。得分最高的三位同学的奖励是免去两次语文作业的任务。每周这样的活动举行一次。对于积分换免作业的机会虽是一个老套的方法，但学生却极其感兴趣。为了争取这难得的机会，学生们都能努力认真地每周做好一张最满意、最漂亮的读书卡。当然，对于语文基础差一些的学生，老师也适当降低“门槛”，让他（她）们也能品尝到成功的快乐，从而提高阅读的积极性。三、利用晨会课，展示阅读成果课外阅读并不像课内阅读那样可以通过做作业或考试的方式去检查，如何才能知道学生课外阅读的有效性？我想感情朗读可能是一条有效的检测途径。课外阅读毕竟没有熟读或背诵有要求，没有要求的情况下，学生或许就会走马观花式地去对待课外读物，若能组织关于情感朗读表演的活动，学生的积极性就会大大提高。每周有五天的晨会课，我将周三和周五的晨会时...