论民办高校思想政治理论课实践教学之展开路径赵颖李伟冬摘要：本文通过了解当前民办高校的实际情况，试图探寻民办高校思想政治理论课实践教学展开的路径。无论是思想政治课理论教学还是实践教学在育人的功能上，都是相互配合、相互补充，共同发挥作用的。本文试述在马克思的系统论、人本思想指导下展开民办高校思想政治理论课实践教学工作，另析地域环境资源对思政课实践教学的重要性，探析在现有条件下提高民办院校思政课实践教学质量的方式方法。关键词：民办高校;思想政治理论课;实践教学;路径中图分类号：G641文献识别码：A文章编号：1001-828X（2019）018-0433-01实践观是马克思主义哲学中重要的理论观点，同时也是检验认识真理性的唯一标准。目前各高校在思想政治理论教学上都形成了相对完善的课程体系，而对于实践教学部分依然还处在摸着石头过河的状态，所使用的方法也大多是传统的方法，并未实现真正的与时俱进。高校思想政治理论课只有外化为大学生的自觉行动，才能完成培养社会主义事业可靠接班人的任务。1.运用系统论方法构建思想政治理论课实践教学体系。即要建立多部门联动交叉的思想政治理论课实践教学组织运行模式，又要处理好思想政治教育课各门课程之间的关系。（1）打破民办高校内部“条块分割”的现状，尽量避免民办高校思想政治教育系统内部各要素部门间的分工大于合作的现象，“各思其职”的状况。从教育的角度来讲，学生的学习不仅仅局限于一问课程当中，也就意味着不能仅由思想政治课教学一个部门负责。民办高校党委应与思政课教学部门互通有无，齐抓共管，推进工作合力，营造良好氛围。（2）思想政治理论课程体系当中包含有几门课程，每门课程的侧重点都不一样，教学目的也各不相同。在设计实践教学的主题时也必须展现出每门课程的特色，也要达到意识形态方面的要求。各门课程的实践教学内容要相通又要不同，相互依托之下推动其他各门课程和各个阵地同频共振、同向发力，形成网状的系统效应，以此扩大民办高校思政实践教育的影响力，树立“大思政”思维。（3）教师与学生是教学体系中的统一体，教师“教”、学生“学”，两方面是互相依存的，如若教师精心设计实践课程，学生自然感兴趣也就不敢怠慢。民办高校由于每个教师至少要负责4个左右的大班，授课学生达到500人左右，理论教学本身压力就很大，而且缺乏实践教学经验，工作起来心有余而力不足。所以民办高校还应优化教师结构，聘请专门负责思想政治理论课实践教学的教师。虽然民办院校在人才引进上有一些实际困难，但可以寻求其它的解决方法，比如向校内思想政治教育系统吸收党务工作者，辅导员，学生干部等建立专兼职教师结合的实践教学师资队伍。2.人本思想视域下的民办高校思想政治理论课实践教学。高校思想政治教育的理念是“以学生为本”，因材施教。因此，实施思政课实践教学的途径首先就要树立人本思想的教学理念。（1）马克思的人本思想在思想政治教育工作中更确切的表述就是“育人为本”，“育”就是教育，这里的“人”自然指的就是学生。要以大学生为主体、为中心进行思想政治教育工作。另外，要根据不同专业不同学科学生的特点进行分门别类的指导。抓住90后大学生的特点，走进他们的生活中，找到大家能够产生共鸣的话题加以延伸，将实践教学内容逐步渗透到学生的话题中学生的心中。（2）在探索实践教学新方式的过程中，要看到思政课实践教学和理论教学的区别，理论教学的课堂上更为严肃一些，而实践教学的教师要更有亲和力，将教师主体地位弱化，在自由开放的气氛当中展开教学活动，把教师单方面的讲解转化成师生间、同学间的多向交流。在教师能够掌控课堂的条件下，尽可能多的给学生更多的自由发挥空間。摆脱高校多年固有的思想政治理论课教学部门及思想政治理论课专职教师唱“独角戏”的现状。只有以学生为中心才能充分挖掘每一个学生的潜能，这样才能达到思政课实践教学的真正目的。这方面教师可以从自身做起，走到学生中间，掌握第一手材料，做出个性化实践教学计划。3.充分利用地域资源，建立思想政治理论课实践教学基地。地方文化也是社会主义建设发展的一个缩影，如果能将当地的风...