加强中学环保教学提高全民环保意识【摘要】十八世纪以来，科学技术的飞速发展，一方面推动了社会的极大进步，促进了社会生产的极大发展，极大地丰富了人们的生活，但另一方面也带来了包括酸雨、全球气候变暖、臭氧层空洞、物种灭绝等在内的各种环境问题，给人类健康和社会发展带來严重危害•笔者在本文中论述了在化学教学中，如何渗透环保教育的问题。【关键词】中学环保教学环保意识【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1992-7711(2014)03-042-01近些年来，环保问题正越来越受到全世界人们的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。治理污染，保护环境的各种法规条文相继出台。当然治理已发生的污染很重要，但根本之计还是在于防患于未然。只有当人们，尤其是作为新世纪劳动者的中学生普遍树立起环境意识,形成社会力量，来共同保护人类自身的生活环境才能使环境得到真正的改善。为此，在化学教学之中进行环境保护教育成为每一位化学教师义不容辞的责任。那么在我们中学化学教学中，怎样渗透环保教育呢？我认为应主耍从以下几个方血进行。一、结合教材内容进行环保教育，培养学生的环保意识中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：二氧化硫、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的牛存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。如高一化学课本，在硫酸的工业制法这一节，介绍了环境保护初步知识，在授课时我们可列举一些实例，比如，列举远的“世界上著名的八大公害”。近的“前苏联切尔诺贝利核电站事故，海湾战争”，大范围的“外国、外省、外地区”，小范围的“本省、本区、本乡甚至本校”。再增加一些具体数据，比如“八五”期间报道，当时我国大气污染程度已相当于世界发达国家50〜60年代污染最严重时期，每年的排尘量为2300万吨，年排放二氧化硫量达14610万吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。使学生对环保知识学习既见“森林”乂见“树木”，即生动乂能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受范围，适可而止。另外，结合二氧化硫和氮的氧化物的冋收处理，可以向学生提出一些问题让他们思考，例如，在生产和实验过程中可能产生的硫化氢，二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等废气，为了不使它们扩散到大气中去，你用什么方法将它们分别除去？又怎样利用这些废气制得有用的化工产品？在组织学生讨论的基础上最后归纳为：对于酸性物质，一般可用碱溶液吸收或制成相应的化工产品（如NO、N02、可用hOH溶液吸收）。同理碱性物质通常就用酸液来吸收（如NH3用浓H2S04吸收）。某些有毒物可使它转化为沉淀或可溶物（如H2S可通入CuSO4溶液中，转化为CuS沉淀）等等。这样使学生掌握消除或减轻环境污染的简单原理。使他们明白，既要消除污染，又要使废物得到充分利用，变废为宝。此外，还可以结合平时作业，单元练习，单元测验，在不偏离教材和大纲要求的前提下，穿插安排气体除杂，溶液提纯和消除环境污染等方面的思考题、习题。以便巩固保护环境的知识。二、结合化学实验进行环保教育化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育，意在培养学生保护环境“从我做起”的意识。以促使学生知、情、意、行统一协调发展。化学实验，特别是像制备硫化氢，二氧化硫，氯气等有毒气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，往往毒化教室、实验室的空气直接影响师生健康。我们则可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的C12通入碱液吸收）。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验时，不断改进化...