艺术院系武术课程结构模式的建构与实证研究李娟陈梦菲摘要：为积极推动艺术院系武术课程建设，通过文献资料法、实验法、数理统计等方法，对艺术院系武术教学现状进行调查分析的同时提出武术课程结构的新模式，研究表明：武术课程内容要以弘扬民族文化、塑造艺术生个性品质，从技术操作上升到文化修养层面。武术教学方法采用探究型与攻防型并用，两两拆招的教学组织形式。实施新的教材和教法初显成效，提高了艺术生的学习兴趣，提升了艺术生对武术的感受力和创造力，促进艺术生身心健康发展。关键词：高等艺术院系武术教学课程结构模式：G85：A：2096—1839（2018）7—0061—04中国传统武术是民族优秀的文化遗产，有着悠久的历史和丰富的底蕴，具有健身、防病、娱乐、自卫的重要作用。武术是中国文化的全息缩影，中国哲学、医学、伦理、兵学、文学、绘画、书法、音乐、舞蹈、戏剧在武术文化中均有所体现，武术是一种艺术，武术套路有着天人合一的艺术境界。[1]艺术院校近几年学生规模和教学规模都发生了巨大的变化，相比较其他高等院校，艺术生的心理状况和学校课程的设置都体现了其专业特殊性。武术作为中国民族传统体育的重要组成部分，早已成为各级各类学校的正式课程，武术与中国传统哲学、艺术、道德以及宗教等民族文化有着千丝万缕的联系，学校教育作为传播文化知识的主阵地，对民族传统文化的传承与发展有着不可推卸的历史责任，面对当前艺术院系武术课程存在的问题，我们需要对所开设的武术课程进行改革。本研究具体选取艺术专业武术选项课程作为实验研究，试图对艺术院系武术课程整体进行思考，探究适合艺术生特点的教学内容和教学方法，为实现传承武术文化，培育和弘扬民族精神，促进艺术生身心健康的教育目标提供一定的理论和技术支持，希望进一步为普通艺术生武术课程体系改革提供经验参考。1研究对象与研究方法1.1研究对象艺术院系武术选项课教学内容、教学方法。本研究以广西艺术学院2017级120名学生的武术选项课教学为实验对象，其中实验组和对照组学生人数各为60人。1.2研究方法1.2.1文献资料法通过中国知网、万方等网站查找大量有关高校武术教学改革方面的期刊，书籍等资料，为本研究全面分析武术教学改革和进行教学实验奠定了理论基础。1.2.2实验法（1）实验目的：探讨将改革后的武术教学内容引入艺术院系武术教学的可行性和有效性。是否能够激发艺术生的学习兴趣，提高艺术生身体素质及运动能力等方面进行初步探讨。（2）实验时间：实验于2017年3月3日至6月15日进行为期16周（每周2学时）的教学实验。（3）实验形式：对照组学生使用传统的武术教学模式，实验组学生安排武术的教学内容，其中包括健身气功八段锦、太极拳、武术功法、自卫防身术等。[2-4]1.2.3问卷调查法根据研究需要，组织实验对象对实验前、实验后的相关问题进行回答，共发放问卷120份，回收问卷120份，有效回收率100%。1.2.4對比分析法通过对实验组和对照组实验数据进行对比分析，观察教学实验效果的差异。1.2.5数理统计法将实验所得的数据用EXCLE和SPSS17.0软件进行分析处理，得出有效数据。2结果与分析2.1广西部分艺术院系武术课程教学实践的现状分析2.1.1教学教材内容单一陈旧据调查，高校武术课程教学内容主要以太极拳、初级长拳、初级剑术为主，少部分学校开设了散打、防身术、健身气功，现今普遍学习的主要停留在以套路运动形式为主的简化太极拳和初级长拳，教学教材内容陈旧，单调乏味、缺少创造性，与艺术生鲜明的个性特点不相符。由于艺术院系学生专业的特殊性，艺术生比普通大学生个性更强，要求上课内容也应有所不同，应该选取专门适合艺术生的教材。从调查中我们发现广西8所涵盖艺术院系的高校，部分学校开设选项课，有选择性的增加了其它内容（以太极拳为主）和少量的攻防技术（见表1）。教学内容单调、枯燥，与艺术生鲜明的个性需求不相符，使得艺术生学习的兴趣不高，如我们对广西艺术学院2017级120名学生进行问卷调查显示，有54.5%的学生对现行武术课程内容设置不满意，38.5%一般，而满意者只占7%，他们更希望武术的上课内容有防身术、太极拳、健身气功。因艺术院系男女比例相差...