5背影1教材分析沪教版七年级（下）第二单元以“两代人的心灵沟通”为主题，选取了五篇文章，从多个角度展现了不同时期、不同文化背景下父母与子女之间的生活状态和情感经历，表明两代人之间沟通和理解的重要意义。《背影》是描写父子之情的典范之作，通过儿子对父亲从不理解到理解的变化过程，表达了父子之间真挚深厚的感情。2学情分析作为新时代的青少年，虽然被父母浓浓的爱包裹着，但大多数人认为理所当然，很少真切的来体验一下父母的拳拳爱子之情；她们感受能力还不是很强，有可能急于浮光掠影式的了解，不去做深入探讨与感悟。不过，在生活中和学习中，我们都能够感受到浓浓的亲情再加上已初步掌握了叙事性文章的阅读方法，这一篇课文学习起来并不难理解。3教学目标一、知识与技能：1、理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、踌躇、交卸、典质”等词语。2、品味文章朴实却饱含深情的语言。二、过程与方法：1、体会关键性语句的含义和表达作用。2、初步体会细节描写对刻画人物形象的作用。3、理清作者的感情脉络。三、情感态度与价值观：感受深厚而动人的父子深情，激发学生对父母的爱心。4重点难点教学重点：品读关键语句，感受朴实无华的语句背后所蕴含的父子深情。教学难点：理清作者感情脉络5教学过程第一学时活动1【导入】导入课文师：1949年，毛泽东主席在《别了，司徒雷登》一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。他们两人，一个嫉恶如仇，一个以身相抗，都是中国知识分子的杰出代表。”今天我们一起走进朱自清和他的散文名篇《背影》，在领略朱自清文学魅力的同时，也感受一代---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---知识分子深沉而丰实的内心世界。活动2【讲授】了解作者，激起共鸣朱自清，字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。1925年10月朱自清先生接到父亲来信，不禁回想起八年前与父亲在南京浦口分别时的情景，写下了记实散文名篇《背影》。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”活动3【讲授】生字正音，理解词义三、生字正音，理解词义1、根据解释写出词语。2、订正默错词语。3、将词语连贯起来说一段话。4、默读第1—3段，复述课文。5、齐读第1—3段。师：这就是《背影》写作的社会背景。那时的中国，军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，广大劳动人民处于水深火热之中。作者的家庭因为社会的黑暗而日趋窘迫，这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，境遇艰难的现实。在这一背景下，作者写出来的不仅是简单的父子伦理之爱，也暗含着一种深刻的时代之难和心灵之痛。活动4【讲授】师生互动，品味探究四、师生互动，品味探究听课文朗读，思考：1、背影在文章中共出现了几次？（圈画出相关语句）2、哪一次给你留下的印象最深？板书：第一次：点题的背影；第二次：买橘子的背影；第三次：离别时的背影；第四次：思念中的背影第二学时活动1【讲授】师生互动，精心探究---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---五、师生互动，精心探究1、学习第1自然段：开篇点题，难忘背影这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。（1）为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？明确：这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。(2)课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢？明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是难忘的背影。2、学习第2~3自然段描述家境，渲染气氛(1)“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作...