运用多媒体优化化学课堂摘要：化学是以实验为基础的学科，传统的化学教学存在着许多弊端，运用现代技术改革传统教学，能收到良好的效果。关键词：多媒体化学课教学中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1672-3791(2013)04(b)-0206-01多媒体在教学中的应用，改革了化学课堂教学的传统模式，能够很好的激发学生学习兴趣，特别是对化学课程中的微观世界的粒子运动、危险性较大的实验、课堂信息量等有了良好的传递手段和互动方式，极大地优化初中化学课堂教学，调动了学生学习的主动性，使学生会学化学，学会化学。1运用多媒体导入新课，激发学生兴趣“好的开始是成功的一半”。运用多媒体导入新课，可有效的唤起学生的注意，引起学生思考，激发学生学习探究的兴趣，使学生产生强烈的求知欲。比如在教学初中化学上册专题八打开材料之门，单元3金属的锈蚀与防护时，首先播放1996年我国为纪念钢产量突破一亿吨而发行的邮票；再播放我国的第一艘航母——辽宁号，说明钢铁在我国工业，农业,军事上的重要性，为我国拥有了自己的航母，成为了全世界不可小瞧的发展中国家而自豪，进而让学生得到爱国主义教育，立志报效国家。接着再播放一艘锈迹斑斑的轮船(延生出问题：如何防止生锈？我们如何去保护我们的航母？）等，让学生在有声有色中，心有所思，很快进入教学过程中。还比如在教学专题一化学造福人类，单元2迷人的化学这节课时，可以用多媒体连续播放这些画面：面包等食甜变质；冰雪与水的互相转变；葡萄能酿成香味扑鼻的葡萄酒等。学生的学习兴趣一下就提高了，这时给出问题：这些物质发生的各种变化性质都一样吗？学生们就会带着问题去观赏，去寻找答案，得出：物质的两种变化，物理变化和化学变化。2运用多媒体吸引学生，调整学生情绪根据中学牛学习注意力持续时间较短这特点，适时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，使学生继续保持最佳学习状态。比如在教学专题六，单元2燃烧与灭火时，山于农村学校条件有限，不能让每个学生亲自在室外模拟灭红，这时就可以利用多媒体,动画模拟灭火的全过程。这样既让学生学到了书本知识，又让学生掌握了生活经验；又如我在教学分了是不停运动的时候，就利用多媒体制作一段证明分子不停运动的补充实验的动画一一铁树开花，在突如一夜春风来,千树万树桃花开得情景下，通过对“春风来”和“桃花开”现象的解释，启发学生认识分子的存在和不停地运动，进而使学生加深了对分子概念的理解。运用多媒体技术，拓展了教学空间，改变了传统的信息传递反馈方式，吸引了学生，调整了学生情绪，使学生的学习效率得到最大的提升。3运用多媒体辅助实验教学，突破学习重、难点许多化学实验在实际操作中现象不明显，有的还具有一定的危险性，如果操作不当，就有可能发生意外事故。这些只靠教师讲不可能加深学生印象，学生很难掌握。而多媒体形象具体，动静结合，可以有效的控制变化的速度，调节快慢；可以将错误操作分解，这样不仅把错误的原因演示清楚，还可以渲染气氛，学生看后印象深刻。有效地实现突出重点，突破难点。比如我在教学稀释浓硫酸的操作时，播放了错误操作，液体沸腾飞溅，引起严重后果的动画视屏，加深了学生对该实验正确操作的认识；再比如，在教学水的分解、氢气还原氧化铜、实验观察氢氧化亚铁的颜色等实验中，单凭初中生的感知能力不可能一下子全部掌握，但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，模拟Fe(OH)2被氧化的白色、灰绿色、红褐色的颜色变化过程，就能使学牛很快的理解和接受，且记忆牢固。4运用多媒体增强训练密度，增大课堂容量运用多媒体教学，可以充分发挥人机互动优势，做到“讲、练、议”三者完美结合。调用计算机题库中的试题，学生可以直接在计算机上练习或考试。练习或考试完后，学生可以调出参考答案，及时找出问题的所在,起到老师面批的效果，而且还发挥了学生学习的主动性。教师也可以利用计算机来编拟试卷，可随时修改，随意排序，控制题目的难易程度。教师还可以利用计算机数据库软件，帮助分析试卷、分析成绩。通过各种成绩数据了解学生的学习状况，及时采取措施弥补不足，强化优...