创新创业环境下电子商务校内职业岗位的实施研究卢奋卢金燕刘浩摘要：分析了创新创业环境下校内职业岗位建设的重要性，结合项目团队对电子商务校内职业岗位的分析、设计与实施的实践，提出电子商务的校内职业岗位设置，总结了电子商务专业校内职业岗位的实施研究结果，为电子商务校内职业岗位建设提供实践的思路。关键词：创新创业；电子商务；校内职业岗位；实施研究：F49：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.22.025从“到2020年，我国进入创新国家”和“以创业带动就业”的国家发展战略，到李克强总理提出的“大众创业，万众创新”的口号，体现了创新创业的社会大趋势。而电子商务以其灵活强、风险低、准入低的特点成为“大众创业，万众创新”的新引擎。面对大趋势和新引擎，高等职业教育电子商务专业如何建设适应大趋势的校内职业教学，成为电子商务专业深入探讨的课题。本文在创新创业环境背景下，认识到校内职业岗位建设的迫切需求，在电子商务专业课程标准与职业岗位技术标准对接的研究成果中，从校内职业岗位的实施方面，提出并总结了电子商务校内职业岗位设置和实施的实践，为该课题的对接标准等研究成果提供更多有价值的实践支撑。1创新创业环境下校内职业岗位建设的重要性校内职业岗位的建设旨在实现专业课程与职业岗位对接，起到桥梁的作用，通过校内职业岗位的实施，课程教学更贴近职业要求，从而达到培养专业技能人才的目标，尤其在创新创业环境下，校内教学更加注重学生的创新意识和创业技能的培养，以适应社会创新创业大环境中的职业发展大趋势。具体地，其重要性体现在以下三个方面：（1）创新创业环境下，课程教学对接职业岗位的趋势需求。一些条件充裕的学校创办了集创业培训、创业孵化、创业指导于一体的创业平台——大学生创业园，集中了学校的优势专业和课程解决企业对急需人才的需求。一些条件一般的学校搭建校企合作平台，加强课程的实训实践学习，对接企业对职业岗位的技能要求，通过“企业进校”“人才入企”的方式培养技能人才。类似这种对接平台还有其他形式，它们都亟待解决课程教学对接职业岗位的问题，这也是学校人才培养的趋势，但这些平台形式限于企业需求，一般仅惠及校内部分优秀学生。而创新创业环境下，提倡“大众创业，万众创新”，关注人人有机会参与，如果依据社会对职业岗位的标准，直接在校内建设职业岗位，从专业入手，构建起专业学生的职业岗位标准，然后开展课程教学，就可以惠及每一个专业学生，依据标准判断每个学生达到的专业技能水平。本文就是基于这种趋势需求，提出电子商务校内职业岗位的建设。（2）创新创业环境下，职业岗位建设提供了校内创业环境。校内职业岗位不仅仅是设置岗位和设定岗位标准，还需要对接职业岗位建设实现岗位标准的各种教学、实训和实践资源，其中的实践资源就可以为学生提供校内创业的环境。本文中，电子商务以市场招聘信息入手，对接企业的人才需求，在互联网环境下，由企业提供产品资源，在校内开展电子商务实务技能的培养，学生在此基础上，获取更多的市场人才需求信息，组建团队，以创业的形式为企业提供外包业务的服务。（3）创新创业环境下，职业岗位建设促进校内创新人才的孵化作用。企业职业岗位与个人职业发展息息相关，个人在职业岗位的晋升体现了个人职业生涯向上发展。校内职业岗位的设置同样体现了学生的个人职业发展，而在这个发展过程中，学生是从专业空白到专业技能熟练，可以说，这是学生的职业孵化过程。校内职业岗位的建设使得学生可以从零技能开始，经过职业岗位的磨炼，逐渐孵化成长为创新人才。本文正是依此引入他山之石，采用职业岗位链设置校内职业岗位，学生在职业岗位链中孵化成长。2电子商务校内职业岗位的设置从分析电子商务市场的人才需求情况，遵循电子商务发展规律，结合创新创业环境下的电子商务发展趋势，电子商务专业校内职业岗位设置重点做好以下四个方面：（1）职业岗位环境设置。通过考察和收集电子商务企业硬环境和不同职业岗位的软环境的要求和标准，制定出校内职业岗位环境的设置标准。该设置标准主要包括场地外设、场地布局、岗位格局、设施设备、信息文化...