课题：藤野先生(第一课时)设计:审核:执教:使用时间：2019.9学习目标：1.朗读课文，了解课文层次，准确概括本篇文章的主要内容，把握文章主题。2.紧扣典型事件，概括人物的性格特征。学习重点:理清课文层次，把握文章的内容和主题。学习难点:根据人物典型事件，概括人物性格特征。教学过程:第一部分学习探究主问题1.朗读课文，圈出生字词语，理解文章内容。学法指导：（1）独立自学a.请同学们打开课本，大声朗读课文，将生字词语圈画出来。b.要注意生字词语的读音及意思。（2）组长主持，有序交流。在组内互相交流生字词语。4号先讲，3号、2号补充，1号总结归纳，达成共识。（3）展学分工,选定代表，展示自己学到的生字词语。主问题2.朗读课文，找出文中叙述时间推移和地点转换的词语，理清内容，列出结构简表。学法指导：（1）独立自学a.一边细读，一边找出课文中所写的事件，并用简洁的语言概括出来。b.在文中画出关键语句，根据时间的推移、地点的转换，理清文章结构。（2）组长主持，有序交流，4号先讲，3号、2号补充，1号总结归纳，达成共识。（3）展学分工,选定代表，展示学习成果。主问题2.阅读有关写藤野先生的内容，用“从__________的描述中，我感受到藤野先生的__________”的句式，表述自己的发现。学法指导：（1）独立自学。跳读课文，快速浏览关于藤野先生的相关内容，结合问题，独立思考，合理组织语言，用规定的句式表述自己的发现。先思考以下问题。a.课文是从第几段开始写藤野先生的？藤野先生是以一个什么样的形象出现在“我”面前的，文章抓住了藤野先生的哪些特征来描写？b.在相处过程中，作者记叙了能表现藤野先生高贵品质的哪几个典型事件？这些事例分别表现了藤野先生怎样的品质？（2）组长主持，有序交流，4号先讲，3号、2号补充，1号总结归纳。（3）展学分工,选定代表，展示学习成果。第二部分达标检测（一）基础练习1、课文选自鲁迅先生的集《》，我们之前还学过出自这部作品集的课文《》。2、给加点字注音，根据拼音写汉字。解剖（）不逊（）诘责（）瞥见（）深恶痛疾（）顿cuò（）教huì（）改huǐ（）fēi（）红油光可jiàn（）3、下列语句中运用了反语修辞的一项是()。A.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如…实在标致极了。B.我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了。C.要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。D.有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。（二）综合练习1.阅读作者与藤野先生交往部分，说说为什么他“在我的眼里和心里是伟大的”？2.遇到了一个如此好的老师，可鲁迅又为什么会弃医从文呢？是什么触动了他？教学反思：课题：藤野先生(第二课时)设计:陈俊安审核:执教:使用时间：2019.9学习目标：1.概括藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。2.抓住文章两条线索，弄清文章的主要形象藤野先生，领会语言的感情色彩，体会作者强烈的爱国主义情感。学习重点:概括藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情。学习难点:抓住文章两条线索，弄清文章的主要形象藤野先生，领会语言的感情色彩教学过程:第一部分学习探究主问题1.本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，想一想，这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容？学法指导：（1）快速浏览课文，找到那些没有直接写藤野先生的段落。独立思考：a.这些语段分别写了什么事情？b.本文的线索是什么？(2)小组长主持组织成员交流学习成果，4号先讲，3号、2号补充，1号总结归纳。共性的问题互相补充，个性的问题成员间相互帮助，加深理解。（3）展学分工，选出代表汇报。主问题2.文中哪些方面体现出“我”强烈的爱国主义思想感情？学法指导：1、独立思考：（1）文中还写了哪些在日本的中国人？（2）作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？2、组内互学：小组长主持组织成员交流学习成果，4号先讲，3号、2号补充，1号总结归纳。共性的问题互相补充，个性的问题成员间相互帮助，加深理...