优化中职音乐欣赏教学的策略【摘要】音乐欣赏课具冇浓厚的审美性和艺术性，是培养屮职学生音乐情操和审美情操的重要手段。在中职音乐欣赏课教学中，应以生为木,变革教学手法，丰富课堂内容，让课堂教学形式多样，同时还可以适当地融合其他学科，丰富中职学生的知识底蕴，让他们的人格素养更加健全【关键词】屮职音乐欣赏课审美情操【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2014)08B-0125-02音乐欣赏课是中职音乐课堂的重要组成部分，功能性不可或缺，是培养中职学生正确世界观、人生观、价值观的重要手段。中职学校通过实施音乐欣赏课，可以培养屮职学牛感受美、鉴赏美、创造美的能力，让他们的人格素养得以丰富，让他们可以拥有更好的心态去应对接下来的挑战。但是在实际音乐课堂中，多数中职学生对音乐欣赏课的参与积极性都不高，认为音乐欣赏课与他们的主专业无关，对他们以后的工作生涯、学习生涯没有太大的帮助，可学可不学。对此，中职音乐教师有必要采取一系列的措施提高屮职学生参与欣赏课的兴趣，继而让音乐欣赏课成为帮助中职学生铺筑人生道路的基石。一、以生为本，组织教学兴趣是引导中职学生参与学习活动的第一步，也是关键的一步。一旦中职学生缺乏兴趣，再有趣的知识都会变得枯燥无味。所以，在开展音乐欣赏课之前，首先要“以生为木”，构建可以被中职学生所接受的欣赏课堂，从而让他们的自主能动性得以激发。(-)遵从屮职学生的喜好，合理规划教学方案。在开展屮职音乐欣赏课之前，首先耍全面激发中职学生的参与热情和兴趣，让课堂教学从被动变为主动，这是落实中职音乐欣赏课的关键一步。因此，中职音乐教师在规划教学方案之初应考虑中职学生的性格特点和内心喜好，合理选择音乐，从而充分调动起中职学生的自主能动性。例如，很多中职学生都非常喜欢潘玮柏和周杰伦，所以在指导屮职学生欣赏Rap音乐的时候，可以选择潘玮柏和周杰伦的音乐，如潘玮柏的《快乐崇拜》和周杰伦的《龙拳》。在指导中职学生欣赏中国风音乐的时候，可以选择许嵩的《清明雨上》和河图的《凤凰劫》等。而在欣赏的过程中，还可以鼓励中职学生根据自己的想法和理解对歌词进行编改，以此激发他们的表现欲望和参与热情。长此以往，不但可以间接提高屮职学生的创造能力，还能加深他们对曲子的理解。(-)营造音斥聆听情境，培养学生聆听习惯。在音乐欣赏课中不能一味地播放流行音乐，也要适当地为学生播放一些古典音乐、高雅音乐，从而为学生营造良好的音乐环节，让他们在参与的过程中感受到“高山流水、阳春白雪”所蕴涵的意境，继而感受人生，培养自身的聆听习惯。在播放音乐的过程中，还可以鼓励学生展开联想，并说出自己对音乐的感受等。例如，在指导学生欣赏《高山流水》时，可以对他们提出问题：“用心感受一下这首乐曲所蕴涵的意境，每一棵草木、每一弯清泉、每一座高山、每一片流水，在你们的心中，它们是什么样子的？”针对这个问题,学生人胆地说出了自己的想法和感受。比如有的学生指出“巍巍乎志在高山”，也有的学生指出“洋洋乎志在流水”。可见，透过这类具有联想性和延伸性的问题鼓励学生大声说出自己的感受，不但可以促进他们的审美能力，同时还能加深他们对音乐作品的理解。二、形式多样，丰富内容传统中职音乐欣赏课形式单一、模式局限性强，不但无法激发中职学生的参与兴趣，甚至还会影响课堂质量。所以，变革教学手法，丰富课堂内容，让课堂教学形式多样，这是当前中职音乐教师所要研究的重点课题。（一）视听结合，让音乐欣赏更加形象逼真。由于受到欣赏水平、想象力、理解能力、感知能力等多方面因素的制约，中职学生在欣赏音乐;的时候往往会存在较大的“短板”。这时，倘若音乐教师不去制定合理的解决对策，而是一如既往地沿用老套路，只会让中职学生越来越反感、忽视音乐欣赏课。所以，合理变革教学对策，导入视频资源，让屮职学生在聆听的过程中欣赏视频画面，这样可以有效促进他们的想象能力，继而有效延伸他们的视野。例如在指导学生欣赏《青春舞曲》时，可以间接为中职学生播放这首曲子的MV,并以此吸引他们的注意力，让他们在MV中人物舞动场景的带动下感...