提高英语教学中的实战策暁【摘要】英语是一门贯穿我国屮小学、高等教育的基本课程，笔者在木文中探讨了提高英语教学的实战策略。【关键词】英语教学实战策略【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2014）01-049-01（一）以学生为主体的策略。教学过程是教师和学生共同活动的过程,是在教师指导下的学习过程。学生要以最快的速度，简洁高效的方法获得知识，靠的是教师的正确引领。因此，在课堂上我把学生作为主体，千方百计地调动学生的积极性。即，问题要面向全体学生，便于分基和分层监督和调动学生的兴趣，以达挖掘其本身主动性和充分获得成功学习之喜悦的教学目标。同时，教师也是教育教学中的指挥者和导演，学生问题的简易和教学节奏的快慢恰恰体现了这一点，因为，那是每名学生的内心、眼神和表情暗示给教师的求救信号。诚然，我们这个导演要在课堂上建立一个“适合人人，人人适合的教学氛闱”，那就是“学生常练+教师精讲二主动研讨+教学策略”。（二）创新学习策略。培根说过：“学问并不是把它们木身的用途教给我们。如何运用这些学问，乃是学问以外的、学问以上的一种智慧。”那么，教师就应该是这种智慧的启迪者。教师不仅仅是把书本的知识传授给学生，更重要的是开启学生的心智，使英拥有主动获取知识的渴望和能力。我深知：语言是学会的，而不是教会的。“教是为了更好的不教教师的“教”是不可能代替学生的“学”的。因此，是让学生停留在老师那简洁明了的感性认知上，还是让学生畅游在由于主动探究后的升华和深思中，就完全取决于教师是否真正进行了“鱼”换“渔”的创新策略。众所周知，离开词汇的教学是谈不上语言教学的教学，更谈不上英语的交际运用。因此，英语词汇的筑就是要以世界外语这种大的时代背景为桥梁和基石的词汇教学。针对学生收效甚微而又负债累累的问题词汇，我注垂“趁热打铁”的策略。就是当堂10分钟突击，下午自习15分钟巩固,第二天早自习10分钟大声朗诵，最后进行周考核，対于难词采取生生听写和卡片记忆，或编制成口诀进行反复记忆。我同时还要求学生们眼、口、脑、手协同作战，做到“眼看、口读、心想、手写”四步走的策略，并借助发音和构词法等规律帮助记忆。总之，教会学生正确的记忆方法，才能使他们的学习变得轻松、顺利，从而走出了记忆的误区，养成了良好的学习习惯。（三）提高教学效果的策略。当代行为理论代表人物斯金纳认为：“学习就是外部环境的刺激与机体的反应之间建立联结或联系的过程。当客观条件有利于两者之间的联结或联系时，就会引起整个过程的满足感，即学习效果的大大提升。”是的，这是一条真理。我个人认为用英语教学，去营造良好的课堂语言氛围，学生就会在“潜移默化”中学会英语，教师就能够提高学生的英语学习效率。课堂是学生成长的沃土和基地，因此，课堂语言氛围的形成成为了评价一堂好课的关键。首先，教师能够用英语教学，创设和谐语言环境的前提。其次，在教学中，教师应尽可能的运用像:Lookattheblackboard；Readingafterme；Timeisup；Afterawhile；Listentomecarefully/thetape&Thinkitover・etc这些oralenglish,再借助bodylanguage等让学生去理解其中深意,同时，在课堂上创设情景,激发其表现欲，可以适当地提出一些有趣的话题。（四）理解、尊重、宽容、善待的策略。英语教学成功与否，不仅取决于学生们的智力因素，更取决于他们的情绪和态度。作为一名英语教师要时刻注意控制自己的情绪，不怒、不躁；不使用任何训斥、侮辱和伤害学生的语言；不向家长及班主任告状；不鄙视差生，要一视同仁。这实在是提高英语成绩最好的一个策略。成绩好的，响鼓重锤，争取新突破；差的和他们谈心交友，排除他们的压抑感，解除他们的厌学倾向，鼓励他们,栽培他们，哪怕是他们抄袭别人的作业，我也不责备，还主动把最好的作业拿来给他们看，让他们在抄袭的过程屮去学习和学会学习，冇进步的就要表扬，课后多找他们，给他们讲和他们做最好的刖友，这样一来，他们的英语兴趣大增，学劲十足！因此，我的原则就是“多一个宽容的微笑；多一句体贴的话语；多一个会意的眼神；多一个轻微的安抚；多一种...