高职院校特色校园文化建设研究以校企文化对接与融合为视角王振丰【Reference】高职院校的办学定位和职业特征决定其校园文化只有融入企业文化，才能更好地发挥其育人功能。高职文化和企业文化有着各自独特的内涵和本质特征，但两者的建设主体在时间和空间上有着密切联系，今天是高职院校的学生，明天将成为企业的职工。因此，高职文化与企业文化对接融合，不仅必要，而且完全可能。文章从文化建设的不同层面，即分别以精神文化、制度文化、物质文化和行为文化的对接为目标，探析实现校企文化对接与融合的途径与方法。【Keys】高职院校；文化育人；校企文化；对接融合【作者简介】王振丰，广西建设职业技术学院党委宣传部部长，高级工程师、国家注册房地产估价师，硕士，广西南宁530003【中图分类号】G710【】A【】1004-4434(2012)06-0201-04高校校园文化的育人功能已为世人所公认，作为高等教育的重要组成部分，高职院校的办学定位和职业特征决定其校园文化建设只有突出“职业”与“行业”的特点，才能充分发挥其育人功能。加大校企文化对接融合的研究和实践力度，是建设融入企业文化、彰显行业特色的高职校园文化的有效途径，是高职校园文化建设中一个亟待解决的新型课题。一、校企文化对接与融合的必要性对最近几年高职毕业生就业情况的调查表明，仅仅具有扎实的知识技能、良好的身体素质和高涨的工作干劲的毕业生在到企业工作后并不一定得心应手，企业对这些新生力量并非十分满意。诸如团结协作意识薄弱、沟通协调能力不足、艰苦奋斗精神缺失、责任质量意识淡薄等问题令用人单位感到十分困惑。究其原因，恐怕与部分高职院校在人才培养上的“短视教育”有关，即强调学生的知识掌握和技能训练，忽视学生素质教育和人格培养，将高等职业教育仅仅看成是“就业教育”或“饭碗教育”。实践证明，学校不仅要教会学生一技之长、提供一块进入社会的“敲门砖”，更为重要的是培养构成学生核心竞争力的人格魅力、职业素养和综合素质（包括学习能力、沟通协调能力等等）。从可持续发展的角度来看，人是要发展的，人的发展应该是可持续的，从事的职业也不会一成不变，掌握的知识技能会过时或不适应新岗位的需要。教育的一个重要任务就是促成受教育者社会化，而完成这一任务不仅有赖于教学，还有赖于校园文化所提供的文化氛围。校园文化作为直接影响学生成长的环境因素，在帮助学生提升精神境界、完善人格、促进品德培养、全面提升学生的素质等方面发挥着不可替代的作用。高职院校以培养面向基层，面向生产、建设、服务和管理第一线职业岗位的高端技能型人才为办学目标，其培养的毕业生主要服务于行业企业。因此，高职院校校园文化建设只有融合企业文化，彰显“职业”与“行业”特色，才能促成受教育者（未来的企业职工）“企业化”和社会化。从目前情况看，高职院校与企业在实训基地建设、学生顶岗实习、技能培训乃至联合开展工艺改进、技术攻关等“硬件”方面的合作已经取得一定成效，但在文化交流、融合等“软件”方面的沟通合作还处于起步阶段，成功案例不多。原因是多方面的，从管理层面来看，是对高职校园文化建设特别是企业文化融入校园文化的重要性和紧迫性尚未引起足够的重视；另一方面，理论界对高职校园文化和企业文化对接融合方面的研究不多，能指导实践的研究成果更少。因此，加大校企文化对接与融合的研究力度，探索其建设的途径和方法，建设特色高职文化，充分发挥文化的育人功能，培养全面适应行业企业需求的高端技能型人才，是一项十分必要和紧迫的工作。二、校园文化与企业文化的比较分析校园文化是学校师生在长期的校园教学和生活实践中共同创造和形成的一切精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的制度形式和物质形态。从构成上看，校园文化包括精神文化、制度文化、物质文化和行为文化四个层面，这四者之间相互交融，相互渗透，构成了校园文化的特殊影响力。企业文化是企业在长期生产经营和管理活动中形成的，并为企业的全体成员共同信仰、认同和遵守的价值体系、物质形态、管理机制和行为规范的总和。同样包括精神文化、制度文化、物质文化和行为文化四个层...