提高初中思想品德课堂小组讨论效率之策略广西大化瑶族自治县实验中学（530800）黄杰［Reference］新课程改革倡导学生在课堂学习中要主动参与、善于合作、乐于探究。而课堂小组讨论最能体现这一教学理念，它成了新课程背景下课堂教学中应用最多的一种学习方式。要提高思想品德课堂小组讨论效率，就必须精心设计论题、选择有可操作性的论题、巧设讨论小组、课堂讨论的评价多元化。［Keys］小组讨论效率策略［中图分类号］G633.2［］A［］16746058（2015）180078在新课改背景下，课堂小组讨论已经成为课堂教学中的常用方法。这种方法的运用不仅能够活跃课堂氛围，而且有利于促进学生的发展，增强学生的参与、合作意识，实现课堂教学的最优化。然而，有的教师只是为了讨论而讨论，不考虑要达到什么目的，使讨论成为一种形式。形式主义的讨论必然导致课堂效率低下。如何改变这种状况，有效提高初中思想品德课堂小组讨论效率，笔者提出以下策略。—、根据学生的认知能力，精心设计论题讨论是一种学习、探究的过程，通过讨论能使学生开发思维、开阔视野，能让学生学会学习、合作、思考。但是在实际教学过程中，由于我们缺乏对学生能力的了解，设计的论题往往超出或低于学生的认知能力，使课堂讨论泛泛而谈。要使讨论达到预定的效果，使学生在课堂讨论过程中“有话说”，教师就要根据教材的要求和学生的实际能力来设计论题。例如，在教学《竞争与合作》时，笔者设计了这样的论题：在我们的班级和学校生活中，存在哪些不正当竞争？在学习过程中，同学之间怎样竞争才能实现“双赢”？由于这些问题，不仅围绕教材内容，而且从学生的实际出发，让学生有话可说，结果在讨论过程中，引起了学生激烈的争论。二、选择论题要有可操作性，使学生对讨论有兴趣（一）论题是否有可操作性论题的可操作性直接影响课堂讨论的效果，因此教师选择什么论题展开小组讨论，必须考虑到学生对这一论题是否有充分的认识，比如对论题的事实性、解释性或评价性。例如，在教学《家庭保护》时，可让学生讨论这样的问题：父母对我们的关心和爱护与我们的权利有冲突吗？怎样解决我们与父母之间的冲突？这一论题完全从实际生活出发，让学生从换位思考的角度去思考问题，但更重要的是他们意识到了父母的良苦用心。这样有利于学生与父母建立起相互理解、信任的亲子关系。（二）论题要考虑学生的兴趣兴趣是最好的老师，是学习者成功的内驱力。所以教师要切实提高课堂讨论的效率，必须设计好讨论的主题及主题的呈现方式，以调动学生的积极性，使学生思维始终处于活跃状态。例如，在教学《战胜挫折》时，笔者设计以下问题：理想对战胜挫折有什么积极作用？你确定自己的人生理想了吗？然后笔者又运用多媒体播放了视频《千手观音》和《断臂钢琴少年——刘伟在维也纳金色大厅演出》。这两段视频极大地震撼了学生，激发了他们的学习兴趣。观看后，学生各抒己见。通过讨论，学生深刻认识到“不经历风雨，又怎能见彩虹”的人生哲理。三、巧设讨论小组，培养学生合作能力讨论小组人员的构成，首先要考虑学生的主观意愿。教师如果以考试分数论英雄，把学生按分数的高低进行分组，那么在讨论的过程中就会出现“瞎起哄”的现象。要充分发挥小组成员互助学习的功能，分好小组是关键。教师应把学生的个别差异看成是一种积极的教育资源，让学生自由组合。然后针对各小组的状况，进行适当的人员调整，以保证小组间学生竞争的活力，增强学生的凝聚力。在分组的过程中，教师要坚持合理安排、分工明确、鼓励合作的原则，让学生在讨论的过程中有事做，有话说，会合作。四、对课堂讨论的评价要多元化教师的总结与评价是小组讨论的重要环节。教师在评价的过程中如果不注意到学生思考问题的多样性，回答问题的多样化，用单一的标准对各小组的讨论结果进行评价，将会挫伤一些学生的积极性。课堂小组讨论，就是让学生积极参与探究，为学生的学习提供广阔的空间，让课堂教学展现出新的生命力。评价方式可以采用自评、互评、小组评、全班评和教师评的方式，尽量使评价更客观、准确、全面，让每个学生都看到自己和同学的优点，正确看待自己的不足。因此对讨...