浅谈在小学教育中培养创新思维的方法-历史论文浅谈在小学教育中培养创新思维的方法宁夏平罗县城关第一小学耿占林【摘要】创新教育是素质教育的核心，而培养创新思维是创新教育的主要内容，尤其培养小学生的创新思维能力更是重中之重，文章论述了在小学阶段教育教学中创新思维的培养。关键词小学教育；创新思维中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）30-0111-02创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，培养创新型人才是社会发展的需求，也是现代教育的本质要求。创新型人才要具备创新意识、创新精神、创新能力等，而这些创新精神的培养首先要从创新思维做起，更要从娃娃抓起。小学教育阶段的学生正处于身心迅速发展的阶段并具有很强的好奇心，有着巨大的智力开发潜力和对知识进行再创新的潜力，是培养学生创新能力思维的主要阶段，因此，在小学阶段实施创新思维教育是教育工作者义不容辞的使命。一、培养创新思维要教会小学生联想和想象联想是与表象的相似因素有关，由某一事物想到另一事物的心理过程；想象是人脑对已有表象进行加工、改造形成新的形象，或根据语言文字的描述形成有关事物的形象。前者是创造性想象，后者是再造性想象，二者都是形象思维。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。”培养学生创新思维的先决条件和重要内容就是培养学生的联想和想象能力。“思想有多远，我们就能走多远”，对于小学生来说就要鼓励他们去联想和想象。教师首先应该在课堂上和课下注重培养学生多向思维的能力，也就是说教会学生发散性思维。在大胆鼓励学生展开想象的同时，要丰富他们的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。教师在教学中要多组织一些一题多解、多路思考的活动，看谁想的办法多就给予鼓励和肯定；也可以对语文课上的结尾进行扩散性思维。特级教师钱梦龙说：“教学的艺术就是想方设法鼓励学生的艺术。”他有一句名言：“我提的问题没有标准答案，怎么想就怎么说。”二、培养创新思维要教会小学生多向思维多向思维是指在对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束，并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维，在教学中要培养学生的多向思维能力，教师应该引导学生学会发散性思考问题的能力。一方面，教师应该让学生知道，解决问题的方法绝对不止一个，可以采用多种办法解决问题。要让学生在遇事要大胆地敞开思路，不要仅仅考虑实际不实际，可行不可行。这正如一个著名的科学家所说，“你考虑的可能性越多，也就越容易找到真正的诀窍。”另一方面，教师同样需要教育学生，应该用最优化、最有效率的办法解决问题。要努力提高学生多向思维的质量，教师应该教育学生什么应该被视为最好的解决办法，如何去在借鉴和学习的基础上找到最好的办法。只有在思维时尽可能多地为自己提出一些“假如……”、“假设……”、“假定……”等，才能从新的角度想自己或他人从未想到过的东西。三、培养创新思维要教会小学生自主探索学习素质教育是现代教育改革的必然，引导学生自主学习是素质教育的精髓，课堂教育是实施素质教育的“主渠道”。因此，引导学生自主学习应贯穿于小学教学过程之中。所谓自主学习，是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性、创新性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。在小学阶段，学生的学习以模仿为主，表面上是知识、技能等方面的模仿学习，其实还有隐形的思维、方法等方面的潜移默化作用。在推行素质教育的今天，许多教育有识之士认为，现今的教学应鼓励求异，改变传统的观念。在教学中首先要为学生的自主探索提供可行性，教师要创造真正意识上的让学生参与尝试的机会，创设自主探索的情境，建立自主探索动机的最佳心理。如让学生通过观察发现四年一闰的规律找出判断平年、闰年的方法，让学生自己...