第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《记承天寺夜游》作者：王成效单位：河南省平顶山市第二十九中学邮编：467032第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《记承天寺夜游》教案设计一、教案背景1、面向学生：中学□小学2、学科：语文3、教材版本：人教版《语文》八年级上册第六单元4、课时：一课时5、学生课前准备：利用导学案，通过学校网络教室查找有关本课的资料（如承天寺），及作者的逸闻趣事等。6、教师课前准备：（1）登陆河南省基础教育资源网（http://www.hner.cn/），参考农村中小学远程教育资源中有关本课的优秀资源（http://ipsm.hner.cn/czpd/kczy/shang/yw/2/08/sj-kebiao/5/index.htm）。（2）利用百度搜索和百度文库，查找本课优秀的教案和课件，并对其选择、整理，制作成适合本班学情的课件。二、教学课题（一）教学目标和要求知识与技能：1、反复诵读，掌握重点词汇，积累文言知识。2、理解文章内容，了解文章写景抒情的方法。3、品味朴素自然、意味隽永的语言。领悟文章的思想感情。过程与方法：通过诵读，培养语感。通过问题的探讨和情境创设，培养用朴素的语言表达感情的能力。情感、态度与价值观：通过比较，学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。通过诵读，领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。（二）教学重点和难点教学重点：会分析文章的景色描写并体味其意境。解决措施：朗读写景的句子，联系语意结合想象描绘景色。教师引导学生分析该句比喻的妙处。找出句中的比喻关系，体会描绘了一种怎样的景色。结合想象，让学生感受月色的皎洁、恬静并理解比喻的作用，完成文章重点内容的分析。教学难点：理解“闲人”含义，体会作者旷达心境。解决措施：当学生还沉浸在文章所描绘的美景中时，教师设疑，引起学生更深入的思考来突破本文的难点。在此设计一个讨论题：文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不相符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你如何理解这句话的含义？学生思考讨论后会明白，月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论在哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。作者正是借“何夜”“何处”点明这一真谛。这也正是作者能保持乐观进取精神的缘由。在此问题的基础上进一步追问：“但少闲人如吾两人耳”中的“闲”应怎样理解？学生就很容易体会苏轼乐观旷达的心境了。依据的课程标准（2011版）：“能借助工具书阅读浅易文言文”、“具有独立阅读能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”三、学习内容及学习者分析学习内容分析：《记承天寺夜游》是人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级上册第六单元的一篇文言文。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。学习者分析：学生经过七年级一年的学习，对于文言文的阅读与学习已初步形成了一定的学习方法，但对文言文阅读分析还不够到位，特别是情景交融、借景抒怀的文言文，在学法上还要加强指导。四、教学设计思路及理论依据本教学设计采用板块式思路，即“分步组合式思路”。教学设计所展示的是七个呈“块”状的教学内容。首先注重整体感知，发挥学生的主体作用，使他们通过注释和工具书，先对文章的主要内容及感情基调有初步认识。其次要让学生了解作者的有关情况，特别是在了解作者被贬黄州这一历史背景的基础上，深入理解作者复杂微妙的心境。同时，注重培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动对课文内容、写作手法和思想感情的分析理解。特别是品读，从以下方面开展：一、品文眼，如本文中“闲”字，通过理解这个字，可以把握作者在全文中寄予的思想情感——悠闲、赋闲、失意。二、品写景名句，庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。写景句用了什么样的修辞手法，创造了怎样的...