高教研究现代教育科学MoQERZEQUUATloZS2010年第1期C1ECZCE国家精品课程评审指标体系的变化研究。王鵬王秋芳［摘要］评估指标体系对精品课程的建设发挥着极其重要的作用。全而了解和把握国家评估指标体系的内涵及变化.有利于精品课程建设工程的顺利进行。［关键词］箱品课程质境工程评估扌R标体系［中图分类号］G642・3［文献标识码］A［文章编号］1005——5843（2010）01—0090—03［作者简介］王晒.吉林师范大学教务处：王秋芳.吉林师范大学阴达学院（吉林四平1BG000）为了提高高校教学质绘.教育部把••稱品课程建设"（2008年、2009年减少为14个）主要观测点.各占不同权作为重耍应对举措•于2003年4月下发《教育部关于启动伏启动。粘品课程二期建设工穆己于2007年启动.截至2008年，已评审出国家粘胡课程2193门，并形成了国家——省市——高校三级糟品课程建设体系.2009年计划评审产生650f-1国家粘品课程。全而了解和把握粘品课程评估抬标体系的变化及发展趋势.对我们进一步认识赭品课程及其后期建设工作大有裨益°高等学校教学质圮与教学改革工稅粘品课程建设匸作的通知》（教高［-2003］1号）.精品课程建设工作在全国正式一.国家栉品课稅评估指标体系的变化分析（一）评估指标体系的整体变化国家秸品课程评估指标体系分为综合评估与课程特色、政策支持与辎射共亨（2008〜2009年新增）两大部分①。综合评估部分现有5个-级指标（教学队伍.教学内容.教学条件.教学方法与手段.教学效果）、15个二级抬标（教学队伍包括课程负贵人与主i井教师、教学队伍结构及整体索质、教学改革与教学研究；教学内容包括课程内容.教学内容组织与安排.实践教学1教学条件包括教材及相关资料、实践教学条件、网络教学环境：教学方法与手段包括教学设汁、教学方法、教学手段：教学效衆包括同行及校内侈导组评价、学生评教.录像资料评价）以及16个逍，合计100分。（二）评估指标体系的分项微调I.指标构成一是从有到无，2003年把部分指标规定为核心抬标.并要求各核心扌旨标得分均应在C以上（不含C•）自2004年収消了这一规定：2006年二级抬标••实践教学"中的观测点••实践教学内容及英方法"攻为••实践教学内容"•将巧法"去掉。这是因为-级描标••教学方法与手段冲已含实践教学方法.去掉可以遞免重复累计：2008〜2009年将二级折标的••实践教学"减抻.在“教学内容的组织和安排"和••实践教学环境的先进性和开放性”两个二级指标中有所涵盖；2008-2009年的••课程内容”二级指标的主要观测点中.取消了2004年増加的“理论课程内容设计''与“实验课程内容设计二而统一使用••课程内容设汁"观测点.使得课程内容设计评审的角度更为宏观.体现了整体性和脏合性的特点。二是从无到有：2006年在。教学方法与手段"一级指标下专门增设了••教学设计"二级指标,置其于教学手段、教学方法之前・并相应增加了“教学理念与教学设iI”主要观测点.提出在教学设计中必须运视研究性.探究性、协作性学习等现代教育理念的应用•能根据课程内容和学生特征对教学方法和教学评价进行设计；二级指标••教学基金项目：本文为2008年吉林省教育厅高等教育教学研究重点资助课题欲•评、管、建、导叩q结合教学管理系统的研究与实践》的阶段件成果。90-现代敎It科学MODERNEDUCATIONSCIENCE国家精品课程评审指标体系的变化研究.［・1］评信梅林体梢品课程的it设发獰■紅鼻■姜的作Jfl・全囲了解柯杞4IU*许传指标悴豪的內刁良更化・有・［关■氏1输晁潭植MfxttifHrt标体从［中圈分类号］G642.3［文•!标识事］A［文章第号］】0055843（2010）01-0090-03［作奢得介］王■，吉林拜范大学敘务建°工皱芳，吉沐弭奄大寧博迟字洗136000）・st*丈为2008年古林不敘*厅海"盘育氢学研丸0点■"瀑盘广评、Tv建、导•f的研克易窝舄>的阶・为了覆高高仗教学屐■・教商部杞品iMSfttt*作为重疑应对举捨.f2003年4月下发<ftW»关于启动贏尊事弦做孕肪■与林学改革工程辅品课程更设H作的通知）（ft«［2003］1号）.希品谭程建设工作空全启动.廉品课桎二朗建设工程巳于2007年启动，嚴至2008年.巳呼审出国家精品课程2】93门.并冊展了図家——省市-E较三...