经济学专业本科生经济法教学模式探析摘要：经济法学是法学专业的主干课程，也是管理类专业本科学生人文素质教育的通识课。经济学专业本科生的经济法课程呈现出内容繁多，综合性较强、学时分配不足，学生法律基础较薄弱，教师教学压力大、实用性较强等特点。分析发现经济法课还存在教材较多，难以选择、教学方法单一,学生积极性不高、理论与实际之间差距较大、课程安排设计的不合理等弊端。最终，结合实际教学经验提出了相应的改进措施，并明确了未来经济法课的发展趋势。关键词：教学模式经济学经济法本科生中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1004—4914(2012)06—129—02一、经济学专业经济法课程性质与教学特点经济法学是法学专业的主干课程，也是管理类专业本科学生人文素质教育的通识课。本门课程主要以经济法及其发展规律为研究对象，帮助学生理解和掌握经济法学的概念、特征、原则、基本价值取向、发展规律等相关理论研究成果及相关具体法律制度规定。在经济学专业的教学中，经济法的教学呈现如下特点。(教学内容繁多，综合性较强一般而言，经管专业的经济法课程涉及面非常宽，甚至超过了法学专业的经济法课程的内容。大多数财经类经济法的教材当中既包括合同法律制度，又包括企业法律制度，还包括市场规制法律制度、宏观经济调控法律制度、知识产权法律制度、经济司法制度等等，内容繁杂，在法学专业中，经济法被界定为：“经济法是国家为了克服市场失灵而制定的调整需要由国家干预的具有全局性的和社会公共性的经济关系的法律规范的总称”。相对于此界定，经济学专业中的经济法教学内容要繁杂的多。在经济法总论部分涉及经济法的基本原理，包括经济法的概念、特点本质调整、对象经济法律关系等内容。这部分内容很大部分尚无定论，各家观点林立，若想向学生作统一讲解就显得武断而不科学。经济法分论部分包括各种具体的经济法律制度，涉及到国家经济生活的方方面面，具体包括市场主体制度、宏观调控制度、市场监管制度、社会保障制度等，而这些制度中又包含了各种具体的法律法规。综合了经济与法律知识为一体，充分的体现出其综合性的特点。（二）学时分配不足，学生法律基础较薄弱，教师教学压力大在课程安排方面，经济法课程在法学院属于高年级开设的课程，学生一般都是在学习的法理学、宪法学、民法、商法、行政法课程后，才能学习经济法课程。但经济、管理类专业的学生需要将更多的精力投入到专业的核心课程的学习上，所以，经济学院、管理学院在开设经济法课程时都没有安排相应的基础课程，学生的法律基础知识比较薄弱，使经济法教学遇到了很多困难，教师在教学过程中要花费大量时间讲解法律术语、介绍法学概念和基本知识，学生在学习过程中也感到非常吃力。在时间安排上，经济法属于经济、管理类专业学生的必修课程，但一般只开一学期的课，学时也只有3学时/周。经济法课程的内容多、案例多，经济法的经济性决定了它的很多内容无法用纯法学的方法去解释和说明，而需借助相关的经济学知识才能阐明有关经济法律制度的立法依据立法目的。因此教师在完成教学计划方面压力倍增。（三）实用性较强，重点培养学生的应用能力法学教育的目的是向社会输送大量的职业法律人，而法律人应当通晓法律，掌握较强的法律应用能力和案件办理能力。经济法课程是一门实用性很强的应用型学科，它要求学生能够正确地看待和理解生活中的各类经济现象分析和处理各类解决案件，而经济法教学的目的就是采用多种教学方法和手段通过各种途径培养学生的法学分析和应用能力。所以在教学过程中，应当以培养学生的应用能力为主。二、当前经济学专业本科经济法教学模式的弊端（一）教材较多，难以选择经济法学在我国法学体系中是一门年轻的学科，反映在教材上便是体系不统一，内容选择的随意性大，内容的更新速度快，稳定性差，尤其作为非法学专业学生的用书，这一特点极其突出许多经济法教材往往既有民法的内容又有国际商法国际贸易法，有的还有法学基础理论的内容，内容繁杂不知所云，不能突出重点，各类经济法教材种类繁多琳琅满日，这虽然有利于不同的读者和学生各取所需，然而，却难以找出...