新时代下的小学数学教育数学是一切科学的基础,可以说人类的每一次重大进步背后都是数学在后面强有力的支撑。第一次工业革命，人类发明了蒸汽机，没有数学又哪里会有现在先进的汽车自动化生产线。现在的信息化革命，没有数学，又哪里使信息可以如此快速的交换。数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础。往往数学上的突破，会带动很多其他学科的重大突破。数学是一门逻辑性很强的科目，能够锻炼一个人的思维逻辑。增强一个人的判断能力，同时数学也是很多科目的基础，许多问题都是通过数学的方法去解决。小学数学则是学生数学的启蒙点。教师在小学数学教育中显得尤为重要，“多样化的生活是教育的目的”，这句话是出自特海在1929年出版的图书《教育的目的》一书中。前苏联著名教育家沙塔洛夫也指出，学生创造能力高低与天生并无太大干系，而教师则是学生创造力的启蒙者。教师在对专业知识进行思考的同时产生自己的理解，与学生亦师亦友一般进行学术讨论，给予学生一个平等、轻松、自然的环境接受知识，引导学生自我思考、自我创造，做到让学生知道知识的情况下，将知识理解透彻，追溯知识的来源，养成探索新的知识原理与方法论，对数学课堂产生浓厚的兴趣，自主学习。小学数学教学最主要的目的就是培养学生的数学思维能力。鉴于此，数学教师在数学教学的过程中不应该仅仅重视学生的数学成绩，还需要重视学生自主探究能力的培养。学生的自主探究精神在某种层面上讲要比数学成绩重要许多，因为这种自主探究的思维能力将陪伴学生的一生，让学生终生受益。很多老师对待学生都有一种恨铁不成钢的心理，想尽各种方法来提升学生的成绩，其中让学生死记硬背是很多老师常用的方式。由于数学是一门比较偏理科性的学科，学生单靠死记硬背根本无法将数学学好，因为他们根本就不会灵活运用，跟数学对知识灵活运用的要求相违背。受益教师要改变传统的教学思想，让学生多积极参与思考，然后教师在这个时候应该起着引导作用，让学生自主探究与学习，培养学生充分思考问题的能力。对于争议性的问题要开展积极的探究与讨论，逐步积累学生的知识，构建、重组新的结构。课堂是教师传授知识的一个非常重要的途径，教师需要去总结自己长期以来是教学经验，同时借鉴其他教师的教学经验，来形成比较有逻辑性的教学方法。构建自己以往总结的经验方法，教师有去提高自己课堂教学的质量，摒弃传统的教学观念，再积极迎合新课程标准的要求，将新的教学理念与课堂教学结合起来，不断创新和突破，提高课堂教学的质量。数学是一个比较特殊的学科，它需要学生长期的动手练习才能够得到提高，一旦学生不去多做习题，学生的数学成绩很难得到提升。作业是学生学习数学的一种行之有效的方法，作业质量的好坏对学生的练习也有重大的影响，所以教师在作业方面也要加强研究，提高作业的质量。不能仅仅批改完作业就觉得万事大吉，要去分析作业的可行性，及作业能够带来的意义，让作业真正成为帮助学生提高数学成绩的一个重要手段，而不是成为学生学习的一个负担。教师应该主动去构建一个全新的激励机制，激励学生主动学习，培养学生自主学习性，通过对数学的学习掌握新的学习方法从而运用到其他科目上，有效的提升自己，促进学生全面发展。教师也需要及时做到教学反馈，教学反馈主要是指在教学过程中教师也随时对学生在掌握知识和技能过程中反馈出的情况进行分析，并及时采取调整措施，对后面的教学过程进行干预，以保证达到最佳的教学效果。而教师在依靠反馈信息，采取最优措施，进行最优调控，取得最优效果的同时，必须正确把握反馈的及时性，层次性和多样化，只有这样才能提高反馈效益，实现教学过程最优化。如果课堂中实时获取的反馈与事先的预设有不一致时，我们应当立即对原先教学策略作出及时调整，以适应学生实际认知发展的需要，从而争取赢得课堂效益最佳化。新时代社会主义的叫声被赋予了新的涵义，教师职业不单单要根随社会发展的脚步，学习先进理论，还需接受新鲜的事物，形成一个朝气蓬勃的新时代教师群体。现代教师的目标应是在教学活动中倡导学生自我思考，给予学生一个启发，引领学生自由探究，开展探究教...