课题《木兰诗》课型新授主备人李轩审核人上课时间【学习目标】1、积累文言词语，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵。2、分析木兰这个人物形象。3、学习古代劳动人民保家卫国的热情。【学习重点】：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。【学习难点】：学习详略得当的叙事方法。【课时安排】2教时第一教时【教学设计】一、情景导入中国有一位家喻户晓的女英雄曾被美国迪斯尼公司投巨资搬上卡通银幕，并轰动了世界，让全世界人民都知道了这个英勇而美丽的奇女子。她是谁？（学生回答）对，她就是花木兰。那么大家想知道她到底凭借什么魅力，打动了不同种族人民的心，以至于风靡世界吗？今天就让我们一起在花木兰故事的最早来源《木兰诗》中寻找答案吧。（板书课题）二、自主学习（一）初读感知-----了解木兰1、轻松听一听：请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏。2、大胆读一读：下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。然后找一位同学大胆地站起来读一读全文。（二）、细读品析----感受木兰3、勇敢试一试：同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家四人一小组，边读边口译课文，借助工具书和课下注释，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。4.读准字音，读准停顿。注音：机杼（）可汗（）_鞍鞯（_）辔头（）鸣溅溅（）_金柝（_）燕山（）旧时裳（）5、课文塑造了一个怎样的木兰形象，你喜欢吗？跟小组同学说说喜欢的原因。三、合作探究、细读品析----感受木兰3、勇敢试一试：同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家四人一小组，边读边口译课文，借助工具书和课下注释，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。（小组合作交流，边读边译）同学们有什么不明白的地方吗？（学生说说不理解的地方，找学生解释）理解了字词句的含义，同学们应该知道本文讲述的是一个怎样的故事，来，用简洁的语言说一说。4、仔细找一找：课文为我们描绘了一个怎样的木兰形象？找出文中语句分析。5、用心品一品：你认为诗中刻画木兰英雄形象的笔墨多一些，还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这么写呢？6、快乐背一背：作者用民歌体裁，整齐的句式，朗朗上口的语言，塑造了一个勤劳孝顺、爱国爱家、不慕荣利、机智勇敢的英雄形象。这首诗歌中有许多值得我们积累的优美诗句，现在，请大家自由背诵喜欢的句段，比一比，看谁背的又快又准。四、能力提升1、这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，假设前不久，花木兰当选为“感动中国”年度人物。央视栏目组特邀你为木兰写一段颁奖词。课后请你动手写一写，力争妙笔生花。2、学了木兰代父从军的故事，说说你的感受。五、当堂检测一填空题《木兰诗》选自（代）___编的____是____朝时_____。它与_____并称为“乐府双璧”。二解释下列词语1木兰当户织（）2惟闻女叹息（_）3军书十二卷（_）4愿为市鞍马（)5旦辞爷娘去（_）6万里赴戎机（）（）7朔气传金柝（_）8策勋十二转（_）9赏赐百千强（_）10出郭相扶将（_）11关山度若飞（__）12对镜帖花黄（_）六、课堂小结：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。七、课后作业：完成课后练习1.2题八、教学反思第二教时【学习目标】1、积累文言词语，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵。2、分析木兰这个人物形象。3、学习古代劳动人民保家卫国的热情。【学习重点】：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。【学习难点】：学习详略得当的叙事方法。【教学设计】一.情景导入播放《木兰》视频短片，感受木兰英雄形象，学生试背课文。二.自主学习原文填空1文中表现木兰代父从军原因的诗句是_________________________2表现木兰出征做准备的排比句是___________________________3表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子是___________________________4以特有的事物表...