语文阅读分层教学教研记录教研内容语文阅读分层教学的意义与特点教研地点教师办公室教研时间2021年3月5日主讲人参加人员全体课题组成员记录人培训记录主持人：“分层教学”包括“分层”与“教学”两个方面的含义组合。教育学界主要从三个方面对“分层教学”进行概念界定:一方面是从教学的组织形式角度出发，学者认为分层教学是在不离开集体教学的基础上，进行分层次教学和个别化教学”；一方面是从教学目标的角度出发，学者认为以学生不同知识基础和学习能力为依据，设置不同层次的教学目标，对学生进行差异化的教学就是分层教学”；还有从教学方法的角度出发，学者认为根据学生认知层面的发展变化进行课堂教学方法与策略的调整进行分层就是分层教学。总之，分层教学即根据因材施教的教学原则，使教学能够满足不同层次学生的发展，有针对性的设计教学环节并组织相应的教学，使学生通过实施分类指导，在原有的水平基础上得到适合学习者本身最大程度的发展，那么在我校语文阅读教学中实施分层教学的意义是什么呢？请各位老师发表一下自己的观点。虞老师：分层教学一直以来都是教育研究的热点，我校是一所以年轻教师为主的农村小学，具有先进的教育理念，对先进的教学组织形式接受度高，本课题的开展能增加我们对分层教学的理解，找出在教学实践过程中暴露出来的问题进行分析，进一步提出有针对性的解决策略。董老师（女）：我们学校五六年级的学生很大一部分都存在着表达能力薄弱的问题，本课题的开展能够让学生获得适合其发展水平的教学，在一定程度上获得学习满足，感受到学习语文的乐趣，从而激发学生内心对于学习语文的热爱。大刘老师：我校学生两极分化严重，很多班级都是有好几个尖子生，然后很多个后进生，中等生太少，实施分层教学可以有效缓解班级内部学生两极分化问题，本课题的实施可以帮助解决个体发展与集体进步之间的矛盾。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---黄老师：在日常的教育教学活动中，我们关注的群里都是大多数学生，鲜少关注班级那些极调皮捣蛋的学生，本课题的开展有利于满足不同学生的语文学习需要，有利于提升语文阅读教学活动的科学性，有效性。高老师：阅读教学是小学语文教学中十分重要的版块，《语文课程标准》中明确指出，教师进行阅读评价时，要综合考察学生在阅读体验过程中的感受、体验、理解程度和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及选择阅读材料的能力和阅读量的多少，这说明了学生是阅读的主体，学生的能力各不相同，本课题的实施能进一步提高学生学习语文的兴趣，提高语文阅读的课堂有效性响应新课程教育改革中的个性化教育。同时也利于教师做好分层指导，不断提升教师的专业素养。大李老师：分层教学坚持“以人为本”的指导思想，把促进学生个体潜质最大限度地发展作为教育的终极目标，力求充分释放出学生的个人价值，实现学生的个性化、全面化发展。本课题的实施能充分体现“把学生的发展放在教育首位”的教育理念，实现学生发展的个性化。赵老师：普通小学课程要适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，本课题的实施能营造浓厚的语文学习环境，为学生的自由发展提供平等和广阔的机会和空间，因地制宜地开发校本课程，为学生有效地选择课程提供保障。主持人：分层教学是一种强调适应学生个别差异，着眼于各层学生都能在各自原有基础上得到较好发展的课堂教学策略。那么哪位老师来说一说分层教学模式的特点？董老师（男）：分层教学的特点之一是面向全体，重视学生的差异。教师在实施分层教学过程中，首先要解决的一个问题就是要通过各种方式来全方面地了解班级内所有学生的基本情况,然后根据学生的差异来进行合理分层，以便于今后更有效地进行因材施教。消除了智力歧视，易被学生接受，并能让各层次的学生都能得到最大程度的发展。小李老师：分层教学的特点是体现在以学生为主体，以教师为主导。在教学过程中，学生是学习活动的主体，而不是被动地接受知识、技能的容器。教师的主要任务是如何引导学生积极、主动地投入学...