质量是永恒的主题“教学质量是学校的生命线。”学校办得好不好，社会是否满意，家长是否放心，学生是否能健康快乐的成长，归根到底是要看学校的教学质量高不高。多年来，我校坚持以教学为中心，以培养创新精神和实践能力为核心，以“科研兴教”为教学管理宗旨，以狠抓学校常规管理为突破口，促进全面实施素质教育，全面提高教学质量。并初步构建了比较完善、有效的教学管理机制，教师培养、培训和教学质量监测机制。一、致力构建有效的教学管理机制进一步健全学校的教学管理制度是逐步规范教师的教学行为，确保学校教育教学工作规范有效运行的保障，是提高教学质量的基础性工作。为此，我校于2001年根据省颁《学科教学工作规范》，结合我们农村小学的实际，制定了《教学工作规范》。为顺应基础教育课程改革的需要，促进我校教师尽快树立新的教学观念，引导教师进一步优化教学过程，尽快让新的教学理念、新的教学方法进入课堂，我校又于2004年从新修订了《教学工作规范》。为让《教学工作规范》真正起到规范教师教学工作的作用，我们认真地组织教师进行学习、领会，并建立了相应的教师自评机制，引导教师结合自己的教学实际进行经常性的自评，不断地规范自己的教学行为。同时，学校建立相应的督查机制。中心学校和各村小都相应的建立起了月查核制度，各村小同时建立起了自评制度。严格的考勤制度，是学校建立正常的教学秩序的基本保障。是提高教学质量的基本保障。为此我校于2002年制定了《关于学校放假和教师请假的若干规定》，该规定对学校放假、村小校长、教师请假以及坚持正常的上下班作了明确规定，同时，进一步严格了请假手续。各小学结合该规定均制定了相应的实施细则，并做到了教师上班有签到，学校有检查，有记录，考勤结果按周或按月统计。中心学校除把考勤作为平时业务检查的一项内容之外，还进行定期或不定期对村校教师的到岗情况进行检查，以此督促各校考勤制度的落实。二、致力于构建促进教师发展的培养、培训和评价体系“教育大计、教师为本”，自古就肩负“传道、授业、解惑”之重任的教师如何转变旧的教学观念，树立新的教学理念，如何让我们的教师尽快适应新课程，一直是我们思考的问题，并且我们也作了一些有益的尝试。首先，我们建立起了骨干教师的评选、培养、培训制度。2000年我们以第二届省级“教坛新星”评选为契机，就势开展了全员岗位练兵活动和首届校级骨干教师评选活动，组建了我校首届骨干教师队伍，每届任期两年。现任的骨干教师以是我校第三届骨干教师，现在任期已延长为三年。校级骨干教师在任期内除在业务上向他们提出更高要求外，还必须承担学区公开课、示范课的任务，承担集体备课主持人的作用。同时，他们又是学区教研组的成员，负责收集农村小学课堂教学中存在的实际问题并加以研究。从农村小学课堂教学中存在的实际问题入手，把“问题”逐步提炼为“课题”。积极开展课题研究也是他们的主要任务之一，近两年我们开展了“促进学生发展性评价”的课题研究、“语文课堂教学生活化”以及“数学课堂教学生活化”的课题研究，并取得了一定的成果。学校除在校内促进他们锻炼成长以外，每学期要组织他们到县以上学校听课两次以上，让他们进一步开课眼界，增加体验，感受教研教改的氛围。同时积极的组织他们参加县级以上各类业务大赛、教坛新星评选等活动，通过各种途径锻炼他们成长。可以说骨干教师的评选活动已成为我校一道亮丽的风景线。其次，着力突现“以研兴教”的教学管理总旨积极引进多元化的教师评价机制三、致力于构建促进提高教学质量的监测制度通过实施《教学工作规范》，进一步规范了我校教师的教学行为，在微观上进一步强化了教学全过程管理，引导了教师向教学全过程要质量，并且通过自评，促进了教师积极的进行教学反思，从而不断地提高自己的课堂教学质量。为了进一步突现《教学工作规范》的作用，从宏观上进一步强化过程管理，并且做到重过程而不忘结果。我们又建立了相应的教学质量监测制度，制定了《教学质量监测实施办法》、《进一步加强学校常规管理，努力提高教学质量的若干规定》以及《学校奖惩制度》。根据《教学质量监测实施...