探索医学院校开放性实验教学模式刘连牛(长江大学医学院湖北荆州434023)【摘要】开放性实验教学是一种根据学科特色建立的以学生为主体、以自主设计实验方案为中心、以自我训练为主的教学模式。在医学院校采取开放性实验教学，可以提高学生自学应变能力、实践动手能力、培养学生严谨求实科学思维态度。【关键词】实验教学开放性实验教学模式【中图分类号】R19【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2013)13-0378-01开放性实验教学是以设计性实验为中心，以培养学生的动手操作能力、科研能力、分析问题和解决问题能力为宗旨的一种符合高等教育发展的新的教学模式⑴。在医学院校实验教学中，如何充分利用综合性实验室的开放式管理提高学牛素质，如何培养学生动手能力、应变能力、创新能力及科学思维能力，如何为学牛将来的科研工作打下良好的基础，对开放性实验教学进行初步的探索。1传统LBL实验教学模式的单调性1.1以被动接受为主“灌输式”教学模式我国基础教育及高等教育仍大多采用传统的LBL(lecturebasedlearning)教学模式，LBL模式主要是以教师为主体，以讲课为中心，完整讲授理论课重点难点，然后让学牛按照实验操作步骤，被动完成实验⑵。多数学牛像一个机械的实验操作员一样，按照教师设计的实验按部就班的进行，直到出现结果。在实验过程中学牛以“灌输式”被动接受，很少主动去思考，主动查阅资料，主要依赖教师的课后总结。简单而顺利的实验留给学牛自主思考的空间很少，不利于其科学思维能力的培养。1.2以验证性或训练性为主“内容单调”教学模式实验教学大都是围绕理论的验证，实验手段和实验内容单调(如电泳技术、层析技术、分光光度法技术等）。多数是以简单的验证性或训练性实验为主，综合性实验少，反映本学科新技术的实验少［3］。虽然验证性实验有助力学生对基本概念和基本理论的理解和掌握，是对学生基本功的一种锻炼，但这些独立的实验不利于提高学生对实验基础知识的综合运用能力及创新能力的培养。2开放性实验教学模式的探索2.1以学生自主设计、自我训练为主的教学模式开放性实验教学是一种根据学科特点建立的以学生为主体，实验以学生自主设计实验方案、自我训练为主的教学模式。提倡PBL（problembasedlearning）模式，以问题为基础的讨论式启发式教学，强调以学生主动学习为主，目的在于提高学生分析问题和解决问题的能力。学生要做到因材施教，要不断丰富开放性实验内容，改进开放性实验形式，提高开放性实验效果。要与综合性、设计性实验相结合，与临床实践相结合，科研小组相结合，加强新技术新方法的引进，培养学生通过现代化手段进行科学实验的能力。要根据自身实际情况选做综合性、设计性、研究性实验。充分发挥学生的能动性，培养学生的综合能力，使学生由被动学习转为主动学习，激发学生的学习兴趣和创新欲望。2.2以专业为主体，以本学科教师现有的科研课题为依托的教学模式专业学生要学会利用实验工具书，学习具体的实验方法，分析繁杂的资料，从中整合出与实验有关的信息，最终形成设计性实验方案⑷（如用葡萄糖氧化酶法代替邻甲苯胺法测血清葡萄糖；用离子选择电极测血清电解质）。教师和学生对实验方案进行进一步的探讨，判断实验方案是否可行，对于实验中要用到的实验仪器进行操作培训。开放性模式在实验教学中开展设计性或探索性实验应满足不同层次学生的要求。教师研究可吸收部分优秀学生参加科研课题或由学生自选课题，组成学生课外创新活动小组，科研兴趣小组等灵活多样的开放性形式进行专题科研。最终学生完成开放性实验后提交实验报告或撰写科研论文并组织论文答辩。3开放性实验教学模式的优势3.1提高学生自学应变能力传统的LBL教学模式主要是以教师设计实验项目为主体，学生以“灌输式”被动接受完成实验。而开放性实验的内容不能以课本上直接获取，学生利用课本以外的资料，如数据库、工具书等，自主设计实验方案；学会文献检索、药品配制、仪器操作、动物捉拿；学会对众多信息的归纳、整理和提炼。以此提升学生的自学应变能力。3.2提高学生实践动手能力开放性实验学生从实验选题到具体实验过程都需要学生自主设计。如让学生设计一些单...