2013年湖南省高等学校教师岗前培训高等教育心理学课程模拟试题考试类别：闭卷考试时量：110分钟题号一二三四五总分评卷人得分得分评卷人一、选择题：本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的多个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1、学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地掌握前人的知识、技能，发展智力和能力，培养个性和思想品德的过程。这是（B）A、广义的学习B、狭义的学习C、智力技能的学习D、言语信息的学习2、学习的实质是W，W是指某种情境仅能唤起某些反应而不能唤起其他反应的倾向。通过尝试错误实现W的学习过程应当遵循三条基本的学习规律：准备律、练习律、效果律。这个W指的是（A）A、联结B、顿悟C、认知结构D、迁移3、下面哪一条不是教师在教学活动中促进学生迁移能力的要求。（B）A、确立合理的学习目标B、学生的独立分析概括能力C、科学精选教学材料D、合理组织教学内容E、有效设计教学程序F、教会学生学习与迁移4、从教育目标的角度，将学习分为三个领域，即学习的三种类型：认知领域的学习、情感领域的学习和技能领域的学习，如将认知领域的学习由低到高分为若干层次：知识、领会、运用、分析、综合、评价。这是（C）的学习分类。A、加涅B、冯忠良C、布鲁姆D、奥苏贝尔5、现代心理学将图式分为两类，一类是关于客体的图式，如人们关于酒店、植物、文物等的图式；另一类是关于事件的图式或做事的图式，如进酒店用餐、去医院就诊、上电影院看电影等；后一类又称为（C）。A、命题B、命题网络C、脚本D、概念6、（D）学习分为三阶段，第一阶段与陈述性知识的学习相同，知道并能陈述某一规则；第二阶段是通过应用规则的变式练习，使规则由陈述性形式向程序性形式转化；第三阶段是程序性知识发展的最高阶段，规则完全支配人的行为，技能达到相对自动化。A、陈述性知识B、辨别C、符号表征D、程序性知识7、“共同因素是迁移主体概括出的经验和原理”。是哪种迁移理论中的主要内涵。A、共同要素说B、经验类化说C、形式训练说D、关系转换说8、（B）把学习分为两类、即“通过反应结果所进行的学习”与“通过示范所进行的学习”，前种学习非常有限，不是人类学习的主要形式，后种才是人类大量的学习行为，叫观察学习或模仿学习。A、奥苏贝尔B、班杜拉C、加涅D、布鲁姆9、“三角形的面积等于底乘高除以2”。这是（C）学习。A、符号表征学习B、概念学习C、命题学习D、技能学习10、群体成员中原有的某种倾向得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平，加强到具有支配地位的现象。这是群体对个体影响中的（C）现象。A、社会助长B、社会惰化C、群体极化D、从众11、（D）学习的三种同化模式：下位学习、上位学习、并列结合学习。A、联结学习B、社会学习C、操作学习D、有意义学习12、“树立正确理想自我，将其细化为子目标，培养健康自尊与自信”。这在大学生自我教育途径和方法中叫做（C）A、全面认识自我B、正确对待自我C、努力完善自我D、有效调控自我13、以学习者为中心，关注学习者内在潜能发挥，尊重学习者个别差异，重视兴趣、情感在学习中的价值。这是（D）学习理论的观点。A、行为主义学习理论B、认知派学习理论C、社会学习理论D、人本主义学习理论14、推动个体从事学习活动的内在过程或心理状态，叫做（A）A、学习动机B、学习迁移C、学习同化D、学习联结15、学生做作业或者训练时，如果学生取得成功，告诉他们这是努力的结果；而当他们失败时，告诉他们这是因为努力还不够。这是老师在（D）A、有效地利用反馈和评价B、合理地运用奖励与惩罚C、增强学生的自我效能感D、进行归因训练16、高校学生人际关系的特点是（C）A、（1）心理相容（2）凝聚力强（3）会产生非正式领导B、（1）平等（2）尊重（3）真诚（4）理解（5）社会交换C、（1）平等性（2）感情色彩浓厚（3）富于理想化D、（1）积极悦纳（2）理智对待（3）乐观憧憬17、学习中存在两种知识结构，一为认知结构，由动作表征、映象表征、符号表征构成；另一是学科知识结构，即一门学科的基本概念和原理；学习是学科结构知识的迁移和运用，是认知...