浅谈中学语文课堂教学环节的优化【摘要】追求课堂效率，必须优化课堂教学环节，在课堂上充分调动学生的主动学习意识。文章从一节课中几个重要环节的设计、授课内容及方法、思维训练、情境创设等几个方面着笔，结合教学实践，对中学语文课堂教学的授课方法做了浅究。【关键词】中学语文；课堂教学；教学环节；高效课堂：G633.3文献标识码：A：1671-0568（2017）09-0058-02学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，这个观念很多老师都知道；追求课堂效率，必须优化课堂教学环节，科学安排学习内容，合理分配教学时间，掌握好教学节奏，这个观念很多老师也知道。可事实上，在教学中，有的老师一步入课堂就觉得时间过得飞快，讲着讲着不知不觉就一个人独霸了讲堂，只顾埋头把知识点授完，生怕有所遗漏，然后布置作业，最后指望学生能在课后过关。但实际结果是有不少的学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---课堂上难有所获、作业应付、考试艰难。课堂上混点，如何指望他在课外在学习上发力呢？于是班上学困生队伍越来越大。要解决这些问题，不如在课堂上从强化以下教学环节着手。一、旧课复习这个环节不是节节课都需要安排，可根据本节课授课的内容确定。如果本节课教学时间不是很紧张就可以安排，时间也不宜太长，三五分钟即可。还需要结合本节课授课内容设计，形成比较性训练，以利于加深学生印象。复习的方式是测试，或口头测试，或笔试。安排这个环节是为了督促学生养成自主复习的习惯，以避免知识的遗忘。二、新课导入新课导入得好，就能激发学生的兴趣，调动学生的情绪，勾住学生的思维。在语文教学过程中，教师要善于结合文本不同的题材、不同的主题、不同的体裁设计导入方法，或创设情境导入，或交代时代背景导入，或简介作者身世、有关的故事、逸闻趣事导入，或考试导入，或利用图片导入，或利用对话导入，或通过介绍与文本的题材相关或类似的学生熟悉的内容导入，或利用知识竞赛导入，或通过猜谜语导入。如有位老师在教《赋得古原草---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---送别》一诗时是这样导入的，老师说：“一千多年前的唐朝，有一位十六岁的少年到当时的京城西安应考，考前，他去拜会了当时的一位叫顾况的名诗人。少年将自己写好的诗《赋得古原草送别》呈递给顾况看。顾况扫了一眼署名后，说：‘长安米贵得很，你想白白居住下来可不易啊！’顾况看完诗后又说：‘好诗，好诗，白居住下来容易，容易。’你知道这位少年的名字吗？”一谜既出，学生很兴奋，兴趣一下子被调动了起来，七嘴八舌，思维异常活跃。总之，导入要想方设法激发学生的学习兴趣，调动学生学习的动机，把学生的情绪带到文本特定的意境中，让学生产生想和文本对话的强烈愿望。三、自主合作探究《中学语文课程标准》在课程实施方面，把改变学生的学习方式作为教学改革的重心，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习主要是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。而小组合作学习又是合作学习的主要形式。这个环节要求老师有充足的准备。首先，学习小组的建立得在许多细节上下工夫，小组宜由学习成绩、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---能力倾向等方面不同的成员构成，成员之间存在着一定的互补性。合作小组通常由4-5人组成，由组织能力比较强、学习成绩比较好的学生担任组长和副组长，每个小组都应是全班的缩影或截面。其次，要结合课文特点和学生的学情帮助学生确定探究的问题。老师不必完全照搬教学参考书上的教学目标。因为新教材对教师的专业知识提出新的要求是教师可以根据实际情况恰当地选用教材、灵活地增删教材。文本阅读宜从整体上把握，不必逐段分析。学习小组还可以自行确定探究的问题。如《少年闰土》可以侧重从文章人物形象揣摩品析，侧重从文章的写法和语言方面探究领悟，侧重从情感和价值观方面体会。探究问题可以拟定为：①课文写了那几件事？反映闰土怎样的品质特点？②课文写闰土，运用了怎样的方法？③...