浅析体育院校运动康复专业教学体系刘宇飞李晓琳摘要：本文针对体育院校运动康复专业教学体系进行分析，探讨了体育院校运动康复专业发展，同时还提出了体育院校运动康复专业教学体系存在问题。结合这些内容，探讨了体育院校运动康复专业教学体系优化，主要方式为：制定培养目标，课程的设置和分配，以就业为导向。希望通过对這些内容的分析，能够使体育院校运动康复教学专业的教学水平得到有效提升。关键词：体育院校运动康复专业教学体系：G80.05文献标识码：A：2095-2813（2018）07（a）-0109-02近几年，我国现代康复医学和体育事业迅速发展，更多的人开始注重体育运动给身体带来的影响。为了满足当代社会需求，有部分体育院校中开设了运动康复专业，但是在教学实践中发现，部分学校在课程的设置上，教学目标的制定上以及教学方法上均存在一定问题，为了提升体育院校运动康复专业教学水平，对体育院校运动康复专业教学体系优化进行分析意义深远。1体育院校运动康复专业发展早在1989年，教育部就在“增补高等学校专业目录”当中增设了“体育健康康复专业”。在2004年，教育部对这一内容进行审批后统一该专业的增设。促使这一专业成为少数高校的试点目录外专业，该专业的代码为040206s[1]。该专业就读学生的修业年限是4年，属于理学门类。教育部对该专业进行审批，主要遵循以人为本和终身体育的理念，这一专业基本上在体育院校中开设，主要是因为体育院校中对体育运动理论和训练教学方面的科研存在一定优势[2]。2体育院校运动康复专业教学体系存在问题各个体育院校当中，康复专业教师队伍大多是运动人体科学专业的，主要是将人体科学以及康复治疗相结合。在课程的设置上、人才的培养上还是在目标的设定上，就难以突出运动康复的特色。此外，对于运动康复来说，主要是将实践操作为主，对于学生的就业去向、不同医院康复机构、残联、康复亚欧所等研究不是十分充分，对这些机构对人才的需求不是十分了解。运动康复专业家教学中，过分注重理论知识，实践操作课程设置的较少。当前在体育云霄的康复专业当中，实践课程设置仅占据总课程的1/3，加上学生实践操作见习、实习等在课时设置上不是十分充分，这一问题的存在，导致理论课程和实践课程之间相互脱节。同时，因为这一专业属于一种新型专业，在实践课程的设置，体系设置不是十分完善，同时也缺少可以借鉴的经验。大部分教材的出处是康复治疗学专业，其中存在的运动人体科学专业材料不是十分充足，这就导致课程定位不是十分明确，教学资源不是十分完善[3]。对于学生进一步拓宽知识的宽度和广度带来一定限制。对此，学校需要对这一专业的实践教学课程体系做出科学的研究，加强对学生实践能力的培养。3体育院校运动康复专业教学体系优化3.1制定培养目标以运动康复和健康专业为基础，注重运动损伤的康复治疗和训练，促进运动员健康发展。因此，对培养目标进行制定，要差别于医学院校。在体育院校当中，运动康复和健康专业，要让学生初步掌握医学和临床医学基础理论和基本知识为准，要求学生能够充分掌握运动康复和相应健康专业的基本理论和技能等，从而促使其能够在各级康复医疗部门和运动训练基地、疗养院、健身会所等结构，从事物理治疗、运动康复医疗服务等。要求学生具备一定的教学以及科研能力等。3.2课程的设置和分配对柜内医学院康复专业和体育院校的康复专业教学计划济进行对比，逼着认为可以在本院校培养定制小组，拟定相应的运动康复和健康展业课程设置，对学时进行有效分配。结合培养目标，进一步加强对专业基础课程、专业课程和限制性选修课的教学，其中专业基础课占据总学时的50%，而限制性选修课则占据15%。学校可以适当的增加基础课学时和临床医学专业课程学时，通过这种方式来缩小体育学院学生在这一方面和专业医学院学生之间的差距。与从同时，还能够在一定程度上促使专业课程以及限制新选修课的实践教学更加突出，从而让课程中的理论教学和实践教学学时比例达到1∶1，其中实习总学时应当达到1120h，一共为28周。和相应的企业和单位之间建立合作关系，为学生提供实习场地，如教学医院、运动康复中心和体育训练基地、健身...