高中思想政治必修1中国特色社会主义4.1中国特色社会主义进入新时代教材分析：本节课处于第四课第一框位置，承接第三课。中国特色社会主义经过从创立、发展到完善的过程，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，中国特色社会主义进入新时代，引出第四课的内容，起到了承上启下的作用。本节课通过学习新时代的科学内涵、主要矛盾和新时代坚持发展中国特色社会主义要一以贯之的相关知识，让学生深刻认识新时代坚持和发展中国特色社会主义的必要性和重要性，让我们坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。教学目标：政治认同方面：通过学习新时代的丰富内涵和新时代的重大意义，认同这一新的历史方位，体会中国共产党与时俱进的先进性本色，自觉坚持党的领导和中国特色社会主义道路；通过学习社会主要矛盾的变化，深刻理解社会主义初级阶段“变”与“不变”的关系，认同党对中国社会发展历史规律和历史趋势的高度自觉和高度自信。科学精神方面：通过学习新时代的丰富内涵和新时代的重大意义，深刻理解这个论断符合中国特色社会主义实际，“新时代是中国特色社会主义新时代而不是别的什么新时代”；通过学习社会主要矛盾的变化，辩证看待我国社会主义初级阶段的基本国情与新时代的关系。公共参与方面：通过自主学习，提升学生的学习能力和总结归纳能力；通过合作探究，提升学生的团队协作能力和理解分析能力；通过展示成果，提高学生的课堂参与和自我表达能力。进一步坚定“四个自信”增强民族自豪感、自尊心和自信心，结合实际生活自觉做新时代的见证者、开创者和建设者，做担负起民族复兴大任的时代新人。教学重点：中国特色社会主义新时代的丰富内涵和重大历史意义；新时代社会主要矛盾的变化和基本国情的不变及其关系。教学难点：理解新时代的主要矛盾的“变”与基本国情“不变”关系；新时代如何一以贯之的发展中国特色社会主义。教具：1、常规教具：黑板、粉笔2、多媒体第一个环节：活动情境导入，激发兴趣。情景导入：播放《厉害了我的国》视频短片，短片中剪辑了十九大上习近平总书记提出的一个重要的判断：就是中国特色社会主义进入了新时代，然后展示了十八大以来我国的巨大成就让学生切实感受进入新时代以来国家社会生活各方面的巨大变化，从而能够深入直观的认识和思考：什么是新时代，新时代有何特点，自然的导入本节课。设计意图：通过播放视频短片，让学生直观形象的认识到中国特色社会主义进入新时代，激发学生兴趣，调动其积极性。第二个环节：自主学习展示，整体感知。教师活动：教师抽查学生自主学习成果，学生分享展示自己构建的知识框架。学生活动：找到具有新时代特征的关键词，加以认识说明，同时完成所学内容和知识框架的建立和完善，进而总结概括出新时代的“五个新”的特征和“三个意味着”的意义，全面准确把握新时代的科学内涵。设计意图：核心素养的形成主要依靠学生自我探究和自我体验，通过学生自我建构知识框架，提高学生自主学习、独立思考和协调合作的能力。教师及时对知识进行跟进点拨加强学法指导，一是理论联系实际。让学生在感受认知的基础上进行分析和总结，目的是为了进一步锻炼学生认识和分析问题的能力。二是注意用联系和发展的观点看问题，找到不同的角度对复杂知识点进行分类理解和记忆，养成科学的思维方式。第三个环节：运用两个合作探究活动有效突破本节重难点问题。合作探究一：正确认识对待新时代的主要矛盾充分利用教材上的探究与分享活动，让学生结合历史知识分析我们党三次关于主要矛盾的变化的论断，对比当前主要矛盾与原来的区别，引导学生深入认识和分析新时代主要矛盾。因为这个问题理论性较强，正确认识必须运用辩证的思维和与历史的思维。所以这一活动，教师要积极参与其中，引导学生沿着主要矛盾“是什么——为什么——怎么样”的思路，层层递进，剥茧抽丝，引导学生查找教材，同学讨论，主动回答。教师跟进点评学生发言，鼓励补充，整合形成完整的知识链条。在解决“怎么样”的问题时，通过编写顺口溜“一变两不变，三个牢牢看着办”将枯燥的知...