关于新课改下初中语文教学方法的探析摘要：《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方法归到语文课程的基本理念。新课标研究的主要就是语文课堂教学，所以我觉得在语文改革方面主要从语文的实践性和综合运用着手。本文分析新课改下的初中语文教学方法，主要从课堂导入、师生合作、教学灵活等三方面进行了简单阐述。关键词：新课改；初中语文教学；导入；师牛合作；教学灵活中图分类号：G633.3文献标志码：A文章编号:1674-9324(2013)15-0203-02《语文课程标准》将自主、合作、探究的学习方法归到语文课程的皋本理念。这三种新的教学方法有机结合将学生的主体地位明确地表露出来。陈III的课堂教学，主导权主要在教师身上，教师授课，学牛跟随着教师的脚步走，模仿老师的语言和思路。教学方式比较死板，学生觉得课堂索然无味。但是新课改不断深入语文教学以后，我们的语文课堂如沐春风,在新的教学方式下师生关系融洽，课堂气氛良好。新课程中提到这样一段内容：教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。《语文新课程标准》研究的主要就是语文课堂教学，所以在语文改革方面主要从语文的实践性和综合运用着手。这就要求我们语文教师，要摒弃以往只看重文化知识的思想，创新自己的教学手段，让语文课堂变得精彩灵活，让学生能够在语文这门课程中学到更多。一、创设新颖的课堂导入在初中语文教学中，精彩的课堂导入对这堂课的效果有着重要的影响。精彩、新颖的课堂导入不但能够吸引学生的注意力到课堂上，还可以让学生在轻松自然的环境下进入学习状态，这样做有利于活跃学生的大脑思维，提高学生的好奇心和求知欲，让他们能够积极投身到语文学习中去,这样一来，这堂课的教学内容就会变得很容易，也能和之前学到的语文知识自然衔接。课堂的导入是否精彩有趣，我觉得很大程度上在于导入的形式和内容是否新颖。初中生一般对新鲜的事物很感兴趣，他们的接受能力也很强。所以，在课堂导入方面，我觉得主要就应体现它的“新”。例如在讲到《皇帝的新装》这堂课时，我设计了这样的导入：一天，有一个人带着一顶破烂帽子在大街上行走，迎面走来了一个有钱人，就嘲笑他说:“呀！看看这脑袋上带的什么破玩意儿，那也算是帽子？”这个人一听并没有伤心，反而笑着说：“呵！你这帽子下面是个啥嘛，那也算脑袋？”看！这个人的回答多巧妙！很聪明的一个人哦！大家知道他是谁么？他就是安徒生。相信很多同学都读过和听过他的很多童话故事，今无我们就来一起回顾童年，一起走进安徒生的时代和他的童话世界。这样的一段导入，通过新奇的人物故事引出主人公，再通过了解人物來走入新的课堂教学。二、与学生共同研究授课法和分析课文传统的语文课堂在授课时存在一定弊端，就是教师讲课有固定的模式，喜欢按顺序讲课，利于写板书，让学生理思路。但是这种方法时间久T,学生的思维就会被限制在一定的范I韦I内，难以走出模式的束缚。这与《语文新课程标准》提出的理念相违背。课堂教学活动是教师和学生共同完成的，主体在于学生。所以我们在研究教学方式时，一定要将学生利益放在首位。根据这样的想法，我和学生共同探讨了关于授课方法的问题，最后我们的总结是，任何一篇文章，不管多么平淡，总有高潮部分，而这往往也是吸引众人的焦点。因此我在授课时，也同样运用了这样的方法。例如在讲到《孔乙己》这堂课时，让学生先口己阅读，分组讨论文章的高潮部分和线索是怎样的。每个人的想法不一样，但是发言都很积极，大家有共同点，也有分歧，但是大部分同学找出了高潮所在，即断腿后的孔乙己最后一次到店里的情节。同学们这样共同探讨，情绪高涨，学习很投入,而且之后的讲课也很顺利，从高潮部分入手，顺着线索一一分析。这堂课是师生合作完成，不同于以往的教与学。我们共同探讨了文章情节，同学们团结合作，教学效果明显提高。三、让语文课堂真正的“活”起来语文这门学科不同于其他科目的一个重要特点...