项目学习中倾听的教育意蕴及实践策略摘要作为指向未来社会的新型学习方式，工程学习得到较多关注，然而其中倾听的教导意蕴被忽略。倾听作为人类的根基技能与品质，有助于熟悉自我、理解、想象力与联系感等才能的进展，应成为工程学习的重要内容。据此对工程学习提出建议：培养学生倾听自我、社会和自然界的才能同时提升沟通才能等综合素养;教师应赋予学生无条件的关注与倾听，同时培育倾听才能。关键词工程学习倾听道德教导学会倾听有利于儿童形成健全的人格和良好的沟通交往才能。然而，以“阅听文化”为主导的学校教导，提防教师讲、学生做题，忽略学生的倾听才能。现代人尤其是人工智能时代的原住民面临着以自我为中心、不会倾听、缺少理解才能等导致的心灵闭锁、抑郁等现代性精神窘境。为了回应这些问题，20世纪90年头末期工程式学习（Project-basedLearning）作为一种新的学习方式兴起。一、工程学习应重视倾听才能1995年一篇名为《德国家乡常识课“工程设计”教学实---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---例》的论文介绍了工程教学法的价值及其在德国根基教导教学中的应用。随后，工程学习在我国受到强烈追捧。工程学习研究存在几个问题：研究分布不平匀、重复性研究过多、深度不够，有价值、有借鉴性的研究不多[1]。截止到2022年11月20日，在中国知网探寻篇名中包含“工程学习”的论文11199篇;篇名包含“工程学习”和“德育”的7篇;包含“工程学习”和“品德”的13篇;“工程学习”和“崇敬、理解、关切、倾听”等得到篇数为个位数。虽然探寻方法有局限性，但可以确定工程学习研究中道德教导视角的缺失，如倾听、沟通、理解等内容在工程学习中的意义。工程学习的理论根基是广义的学习概念。学识，广泛地被理解为学习所获得的信息、理解、技能、价值观和态度，学识与广阔的背景密不成分，学习可以被理解为获得这些学识的过程[2]。工程学习强调整合性、开放性学习，融合学识与技能、过程与方法、道德与情感态度价值观、认知策略等系列过程，允许同时存在其他偶发性学习。与传统学习相比，工程学习在学生的技能与理解两个维度具有明显优势。然而它实施起来困难重重，乱象丛生。KizkapanO.等用准测验研究得到工程学习的难度表现，其中两条是：“学生不同意同伴的观点，缺少和同伴沟通的技巧”，“学生沟通的问题”[3]。这说明工程学习的效果与倾听、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---沟通关系紧密。工程学习有助于提升学生素养。工程学习是指，工程即课程，而不仅是活动;主题能够驱使学习者去面对或者探索某个学科的核心概念或原则;能够让学习者参与建构性的调查研究;崇敬学生的自主性和選择;工程的问题来自现实，解决方案具有应用潜力[4]。工程的选题与计划、实施与创造等过程，学生以具身认知的形式参与其中，其体验、倾听等才能得到磨练。工程学习提防问题解决才能，强化关切周边世界的才能，关注与人沟通、交流与合作的才能。学会倾听应是工程学习的前提之一。特意的工程学习有助于提升学习结果。语言习得领域的工程学习有助于语言才能的提升，概括结果包括抑制口头表达的惧怕心理，提升学生用规定语言议论的兴趣，有助建立语言与真实世界的联系，提升语言表达流畅性[5]。语言表达以语言输入为根基，输入以听为主渠道。工程学习的评价要求学生具有倾听才能。工程学习的成果呈现形式为演讲、表演、共享汇报或作品表示，工程评价强调多元主体，即教师、家长和学生等评价，学生需要全面的表达与倾听他人的才能。忽略工程学习中的倾听，意味着从狭隘的学习概念框定工程学习，背离了其本质并使其异化，难以充分发挥工程学习的教导价值。二、“倾听”的教导价值---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---倾听，即利用耳朵等系列人体组织采纳信息，通过大脑的活动识别声音、做出反应的全过程。倾听也需要学习，由于倾听中伴随着大脑的思维活动与价值判断。倾听是社会化的重要途径，也是人类完整感悟世界的重要组成片面，具有重要的价值。1.作为生存根基才能的倾...