关于学前美术教育的几点思考[摘要]学前教育是开发孩子潜能、塑造孩子心理、培养健全人格的奠基阶段。良好的学前教育是孩子一生成长的基石。美术教育是其中尤为重要的组成局部，它旨在以美术文化滋养孩子幼小的心灵，培养幼儿的观察能力、表现能力、创新能力，培养发现美、欣赏美、创造美的意识，提升其审美与人文素养，为孩子的一生奠定可持续开展的根底。因此，家长和幼教工作者在充分认识到幼儿美术教育重要性的同时，更要懂得保护、引导幼儿的美术兴趣，创设艺术环境，科学实施学前美术教育的方法。[关键词]学前美术教育；美术兴趣；美术教育活动；艺术环境[中图分类号]G612[文献标志码]A[文章编号]2095-8854〔2022〕06-0074-01如何做好学前儿童的美术教育，提升其审美与人文素养，是家长和幼教工作者共同思考和关注的问题。幼儿阶段的孩子接受新鲜事物的能力较强，对五彩缤纷的世界充满了好奇，我们要保护孩子的好奇心，科学引导孩子的美术创作表现活动，努力给幼儿创造美术活动的环境和气氛，将美术教育融于生活、寓教于乐。一、尊重幼儿美术能力开展的规律，保护孩子的天性呵护幼儿艺术表现的天性，培养艺术表现的兴趣，是早期艺术教育的重点。家长和教师应更多地从孩子的兴趣出发，在轻松愉快中开展孩子的天性和创造力。每个幼儿都有美术创作的潜能，幼儿喜欢涂涂画画，对美术有一种天然的兴趣，通过美术感性地把握世界，与他人进行情感交流。因此，幼儿美术教育应为幼儿提供情感沟通与满足的时机，要了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，在幼儿自主表达创作过程中，不用成人的审美标准去评判，尽可能地给孩子提供宽松自由的创作和想象空间，及时恰当地给予鼓励，调动孩子的积极主动性。二、丰富美术教育活动，激发、引导幼儿的美术兴趣研究说明，幼儿很容易被美术活动所吸引，表现出喜爱和热情，但是这种自发的兴趣往往带有情绪色彩，容易波动和受干扰，因此需要家长和教师因势利导激发幼儿的美术兴趣，并加以科学引导，通过适当的美术活动强化孩子的美术兴趣。1.引导孩子学会发现和感受自然界与生活中的美。引导孩子观察大自然中的一草一木，观其形、色，触其感，获取视觉及触觉感受，并用语言描述，再进一步尝试用绘画的形式来表达，有感而发，激发创作灵感，增强孩子发现美、欣赏美、感悟美从而创造美的意识。2.让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验，鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养其初步的艺术表现能力与创造能力。展示相关题材的中外艺术大师的作品，使幼儿得到某种启发、调动艺术创造欲望，来增强幼儿美术教学实践中的艺术体验。3.引导儿童作画时要学会运用“联想〞，联想方式有接近联想、比照联想、类似联想、因果联想等。孩子4～9岁是培养想象力和发散性思维能力的最正确时期，家长和老师要学会在这一时期内运用联想给予孩子正确的美术引导。4.将传统的诗歌、童谣、儿歌引入到美术教学中。将孩子的听觉和视觉调动起来，让孩子通过联想和想象来表达对事物的造型与色彩的感受，创设融文学、声音、色彩、造型、创意融为一体的审美文化教育、教学活动。5.设计游戏化的美术活动，让幼儿在游戏中体验和感受艺术。三、科学评价幼儿的美术作品不用成人的审美标准去评判幼儿的美术作品，更不能为追求结果的“完美〞而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。在对儿童美术活动的评价方面，罗恩菲德认为，相对于作品本身而言，更应该重视创作的过程，重视美术作品对于创作者〔儿童〕自身成长的意义。在具体评价方法上，主张将儿童感情的成长、智慧的成长、生理的成长、知觉的成长、社会性的成长、美感的成长、创造性的成长七个方面作为主观评价标准；将开展的阶段、技巧和技术、作品的组织三方面作为客观评价标准，将这两方面结合起来评价儿童美术活动才有意义。罗恩菲德的美术教育思想表达了“通过美术的教育〞，他的美术教育思想对儿童美术教育教学实践起到了很大的促进作用。四、提供美术活动场所，创设艺术气氛幼儿园要有专业美术教室，让孩子自己动手利用各种绘画工具、材料制作各种多样的工艺美...