7《雷电颂》学习目标：知识与能力：1、在反复诵读中，注意语气、语调，并把握人物内心情感及性格。2、用心感悟作品的思想内容和艺术特点。3、养成阅读和欣赏戏剧文学的能力。过程与方法：1、查找资料，了解作者、课文创作背景、主要人物等。2、熟读课文，进一步培养学生勾画、圈点、批注的习惯，运用自主、合作、探究的学习方式，培养自读课文的能力。3、师生互动、生生互动、合作交流学习。情感态度与价值观：理解并学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。知识链接：1、作者介绍：郭沫若，原名郭开贞，号尚武。鼎堂，曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。四川乐山人。1921年出版了第一本诗集《女神》，是中国新诗的奠基人。同年与成仿吾、郁达夫等人发起成立了创造社。发表过《残春》等少量小说。2、作品简介：《屈原》写于1942年1月，其时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最为黑暗的时候。祖国半壁河山沦于敌手，而蒋介石集团却消极抗日，并且悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭打国民党反动派的黑暗统治。全剧分为“橘颂”、“受誣”、“招魂”、“被囚”、“雷电颂”五幕。屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原。楚武王熊通之子屈瑕的后代。他的作品有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，共23篇。其中《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。他的作品坚持“美政”理想。3、文体知识：独白：是喜剧名词，指戏剧中角色独自一人所说的台词，与角色之间互相对话的“对白”相区别。4、爱国名言集锦：（1）我们爱我们的名族，这是我们自信心的源泉。——周恩来（2）祖国如有难，汝应做前锋。——陈毅（3）为祖国而死，那是最美的命运啊！——大仲马（4）我是你的，我的祖国！都是你的，我的这心，这灵魂；假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？——裴多菲积累应用：1、根据拼音写汉字：污huì()xī()利驰cháng()湘fēi()nǜe()待雷tǐng()2、解释词语：伫立：睥睨：稽首:污秽：徘徊：3、朗读课文5次，思考以下问题。（1）读完课文，你觉得本文在气势上有何特点？（2）与以前的课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？（3）结合课文背景，谈谈你对课文所表达的思想感情的理解。自我评价：学科长评价：教师评价：问题生成——评价单各位同学，请根据预习习惯，在单位时间内进行系统思考后，认真完成下列题目，并在小组内充分交流，经过合作探究后，准备多元化展示。学生生成的问题：教师设计的问题：问题一：1、《雷电颂》既然是屈原的内心独白，那么我们就能从这些话语中读出屈原的内心世界。请你找出你最感兴趣的句子或段落，说说这些句子写出了屈原怎样的内心情感。（每人至少找两个句子)2、你认屈原是一个什么样的人？问题二：1、作者赋予风雷电和洞庭湖、东海、上江以及无形的长剑和“土偶木梗”的群像什么样的特别含义？这是一种什么手法？2、《雷电颂》这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？（从句式、修辞等角度思考）自我评价：学科长评价：教师评价：问题训练——评价单积累应用：1、根据拼音写汉字：污huì()xī()利驰cháng()湘fēi()nǜe()待雷tǐng()2、解释词语：伫立：睥睨：稽首:污秽：徘徊：3、填空：（1）郭沫若，中国现代文学三大人之一，著有诗集。（2）《雷电颂》选自郭沫若历史剧《》。这部历史剧是郭沫若同志于年在所写的一部历史剧，它借古，揭露了国民党反动派统治下的黑暗现实，抨击了蒋介石的反动统治，传达了人民。课文选的《雷电颂》是第五幕第二场屈原的一段独白。这篇独白，一是对、、的期待与歌颂，一是对的渴望。4、写出下列句子所使用的修辞方法。（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（）（2）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力的咆哮吧！（）（3）你，你东君，你是个什么东君？（）（4）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切，特别要烧毁你那匹马！（）5、问答题：(1)风、雷、电象征什...