C++语言程序设计教学思索及建议摘要：该文针对目前C++程序设计教学中学生感觉内容多、难而零乱，实际编程应用能力差等问题进行思考，并结合自己的教学经验在教学内容、教学思路、教学手段、实验实训等方面提出了建议。关键词：C++程序设计；教学建议：G642文献标识码：A:1009-3044(2012)29-7028-021目前存在的问题C++程序设计语言因为其语言简洁、紧凑，语法灵活，语言表达能力强，代码容易维护、可移植性强、执行效率高，支持数据抽象、支持面向对象程序设计和泛型程序设计等优点而被广泛应用，成为当今软件开发的主流语言之一，也逐渐成为许多高校计算机专业程序设计基础编程语言的首选。。但由于C++语言本身是从C过渡来的一个面向对象的程序设计语言，所以C++即支持c的面向过程的编程又支持面向对象的编程应用，因此C++教学内容非常多，知识点多，语法多，并且C++中有很多比较难的知识点，比如指针、多继承等，而教学课时一般都比较少，理论加实践72学时左右安排在一学期上完。总体导致的结果就是，本课程学完后,学生感觉学习内容多而且零乱，没有系统性，一旦遇到实际面向对象编程应用问题时感觉无从下手，无法编程。针对这些现象进行思考后，结合自己的教学经验提出了一些教学建议。2教学中的建议2.1教学内容的裁剪总体思路是突出重点，适当降低难度；把面向对象关键性技术的知识点尽量前提，增加学习熟悉、使用和掌握的机会。在面向过程内容学习中重点为：基础数据类型、常量变量、控制结构、数组、指针、函数、结构；在面向对象学习中重点:类、对象、封装、继承、多态和输入输出流。数组虽然是重点，但教学中只以一维数组和字符数组为重点平时也应用最多，而对于二维数组及多维数组只需弄清楚其含义就可以了，到具体要应用时补充再自学。对于指针既是一个重点又是一个难点：虽然指针是C++—个最重要的特性，它的灵活性、方便性和快捷性令其他语言望尘莫及，但同时也带来了不安全性的隐患和学习的难度。但现在C++中又引入很多技术代替指针的很多功能。比如C++中的引用,其功能可以代替指针实现间接访问，但比指针安全也比指针的使用简单，另外成员函数可以取代函数指针等等。因此在讲解指针内容时，我们可以适当的降低难度，简化内容。重点是要弄清指针的含义，指针对一维数组的引用就可以7o对于面向对象部分的内容我们可以适当弱化语法方面的问题，而重点强调面向对象程序设计方法，语法方面的问题主要在应用中进一步强化和巩固。对于面向对象的关键性技术我们可以尽量让学生提早接触，比如多态，我们在讲解函数时，就可把函数重载和函数模板提前到这部分讲解，让学生无意中先接触和使用多态技术，到后面真正讲解面向对象的这部分内容时，学生实际上早已熟悉相关知识，只是加强理解和应用而已。2.2教学思路C++的内容，从总体上而言由2部分构成：面向过程和面向对象；在这2个部分的教学及衔接中要各有侧重点，良好过渡；在面向过程教学中主要强调算法、流程图和程序跟踪调试的学习；在从面向过程向面向对象的过渡过程中，把面向过程与面向对象之间的内在关系凸显出来（见图1和图2）,让学生意思到面向对象程序设计包含面向过程程序设计，是面向过程程序设计的发展。可以这么理解，面向对象程序设计主要勾勒出了程序的整体框架，体现程序各部分及各层次之间的内在关系，而面向过程的程序设计方法可用在面向对象的底层开发中，即对象内部（或者说类内部）的算法实现中。不然学生会觉得2者之间很突兀，不能衔接起来，有一种抵触或觉得难以接受的思想。而在面向对象的教学中，重点突岀面向对象程序设计的方法。如何针对具体的问题进行对象的划分和对象设计的过程。由图2中的框出部分能很容易看出，对象内部的算法实现部分依然要用面向过程的方法设计。2.3教学手段综合利用多种教学手段：多媒体+板书+网络；以多媒体为主，板书为辅，同时课外充分利用网络进行交流等多种教学手段；因为利用多媒体讲课可以图文并茂、形象生动、同时交互性好、信息量大等特点。对课程中难以理解的一些比较抽象的内容，可以给予直观展示和动态模拟，起到事半功倍的效果。比较在讲到指针变量概念时，说指...