惩罚与否一一教师两难选择的原因与对策【摘要】教师在教育教学中是否应采用惩罚，越來越成为一个有争议的问题，社会、家庭、学校对惩罚的不同立场，误用、滥用惩罚对学生造成的伤害，使教师在面对惩罚问题时处于两难选择的境地。如果教师提高自身素质，在尊重关爱学生的前提下采取适当的惩罚措施，同时获得社会、家庭、学校等各方面力量的支持，惩罚便不再两难。【关键词】惩罚；两难；教师中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1005-5843(2013)06-0117-03在日常教育教学活动中我们了解到，惩罚有积极作用，能让学生対自己的错误行为负责，也有利于形成良好的教学秩序，以便顺利开展教学活动；还能让他们明白什么该做，什么不该做，形成基本的道徳观念和生活立场。但是，惩罚也有消极作用，如果使用不当，不仅达不到预期的教育效果，反而会伤害学生的身体，尤其是心灵，甚至使学生走入误区，做出过激的行为，造成不可挽回的损失。中小学生由于其特有的身心特点，在成长过程中难免会冇一些错误的认识和不当行为，纠正这些错误的认识和行为是学校教育的重耍内容。怎样纠正，教育过程中如果需要惩罚，哪些惩罚是可取的，怎样才能掌握好惩罚的尺度问题，作为惩罚实施的主体一一教师，进入了尴尬的两难选择的境地。教师在教学中是否应采用惩罚越来越成为一个有争议的问题，社会、家庭、学校対惩罚的不同立场,误用、滥用惩罚对学生造成的伤害，使教师在面对惩罚问题时处于两难选择的境地。一、教师采取惩罚面临两难选择原因分析（一）教育法律法规中没有规定关丁•惩罚具体的可操作性标准1.我国现有的教育法律法规对惩罚规定不够明确。虽然关于教育法律法规国家一直在修订，但到现在为止，教育法律法规中关于惩罚的内容还是比较笼统，没有具体的可操作性标准。例如，《中华人民共和国教育法》第二-1•八条只是规足学校及其他教育机构冇“对教育者进行学籍管理,实施奖励或处分”的权力，却没有具体解释；2006年6月29日修订通过的《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条“教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益”，也没有规定具体的可操作性标准。2.教师采取惩罚时，无法可依。在什么情况下应采取惩罚措施？怎样实施才是合理的惩罚，又能起到预想的教育效果？怎样才能让学生明白采取惩罚不是目的，只是一种手段，是源于对他的关爱，并心悦诚服地不“愿”再犯类似的错误？这一系列问题，现在的教育法规都没有一个确切的答案。因此，教师只能根据自己的理解采取惩罚措施，来达到教育的目的。由于对惩罚理解的差异，不同教师面对相同的教育情境很有可能釆取不同的惩罚方式。有的教师采取的惩罚方式达到了预期的教育效果，但也有的教师惩罚措施不当而弄巧成拙，甚至酿成悲剧。3.实施惩罚成为一种必要，实施过程中要有个“度”，需要有关法律来约束。中小学生特有的心理特点，使他们在成长过程中表现出明显的个体差异。当他们犯错误时，冇的学牛在教师说服教育的过程中，就自觉地明白该怎样去做，并且对老师充满了感激。但也不乏这样一些学生，把教师耐心的劝说当成耳旁风，单靠说服教育是远远不够的。山此可见，教师针对具体情况实施合理的惩罚措施是必要的。教师应该根据学生的个体差异和具体教育情境采取惩罚，但实施过程中要把握好一个度，这个度需要冇关法律来约束。（二）家长采取的态度使教师两难1.家长“望子成龙”心切，教师成为家长希望的寄托者。“我把孩子交给你了，一定要严加管教，要是不听话，你就打！”这句话屡听不鲜，我们可以真切感受到家长“望子成龙，望女成凤”的急切心情。只是当教师真的严加管教时，得到的结果往往不是家长的感激与理解，而是斥责、愤怒。其至有的家长会将教师告上法庭，双方对峙公堂。2.家长的过分疼爱，给教师合理的惩罚带来障碍。现在家庭中大多是独生儿女，捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，家长把孩子看成是“小皐帝”、“小公主”，也舍不得孩子受一点委屈。因为是独生子女，家长更是把希望放在他（她）身上，盼望他（她）冇一天能出人头地。当孩子犯了...