高师生物师范生教学能力培养研究李勇慧于相丽史明艳周晓君【摘要】为提高师范院校生物师范生的教育教学能力，本文首先分析了生物师范生教学能力培养的现状和存在的问题。然后提出了生物师范生教学能力培养的具体方案，主要从课程体系重构和完善、创新教学模式和教学方法、加强实践教育、改革生物师范生的评价内容和方法等方面对生物师范生教学能力培养提出了创新的改革方案。【关键词】生物师范生;课程体系;教学能力培养：G652：A：2095-2457（2019）34-0051-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.34.019ResearchontheCultivationofTeachingAbilityofBiologyNormalUniversityStudentsLIYong-huiYUXiang-liSHIMing-yanZHOUXiao-jun（LifeScienceCollege，LuoyangNormalUniversity，LuoyangHenan471934，China）【Abstract】Thispaperfirstlyanalysedthecurrentsituationandexistingproblemsofthetrainingofbiologynormalstudents'teachingability.Thenitputforwardthespecificplanofteachingabilitycultivationofbiologicalnormaluniversitystudents，mainlyfromthereconstructionandimprovementofthecurriculumsystem，innovativeteachingmodeandmethods，strengtheningpracticaleducation，reformingtheevaluationcontentandmethodsofBiologyNormalstudents，andsoon，andputforwardinnovativereformplanofcultivatingtheteachingabilityofBiologyNormalstudents.【Keywords】Biologynormalstudents;Curriculumsystem;Cultivationofteachingability0引言“国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）”明确指出应努力创建“道德高尚，工艺精湛，结构合理，充满活力的高素质专业教师”[1]。高师教学质量的主要衡量标准是师范生的教学水平。随着新课程标准的重新修订，新的课程内容、结构、实施方式、评价和管理等方面的重大变革，对当前中小学教师的教育教学水平提出了新的更高要求。随着经济的发展和人民生活水平的不断提高，教育的重要性受到越来越多的关注。高水平的教育需要高素质的教学团队。因此，提高师范院校生物专业的教學能力至关重要。1教学能力研究现状与问题教学能力意味着教师在教学实践中运用教学的规则，原则和方法，有针对性地向学生传授知识和技能，促进学生的全面发展。教学能力是衡量教师综合素质的重要标准[2]。生物专业师范生教学能力的提高，对他们将来成为一名合格的中学教师是非常重要的。高师生物师范生的教学能力培养仍存在一些问题，主要表现在：高师院校教育改革落后于基础教育改革，不利于提高生物教师的教学能力;师范院校的教学模式比较简单，不能有效指导师范生教学能力的培养;实践教育环节相对薄弱;生物教学能力不足的主要原因是理论知识不足，教学设计差，教学实施能力差，教学评价能力弱，教学反思能力不足，不能坚持自主训练。针对这种情况，许多高等师范院校积极开展师范生教学能力培养的研究。如积极改革教学内容，教学方法，教学实践，教学技巧等[3，4]，然而，这些研究对于教师教学的实用性，教学内容的针对性，教学方法的有效性以及教学能力提升等方面还不够深入。同时高等师范院校也缺乏区域合作，与基础教育的有效结合。特别是关于生物教师教育和教学能力培养的研究报告很少[5]。因此，在详细分析高师生物专业学生教学能力培养中存在的主要问题的基础上，本研究开展了师范院校生物教师教学能力培养的研究，具有重要的理论和实践意义。2生物教师的教学能力培养的创新方案2.1课程体系的重构和完善，相关课程的教学改革首先，要突出教学实践能力培养的核心地位，增加与实践教学相关的课程。协调好实践课程，基础和专业课程等课程的比例。如我院在培养方案修改时增加了《教师技能达标系列课程》、教育见习、实习等相关实践教学的课程。其次是要以根据培养师范素质的前提，不断进行专业课程的整合和优化，使生物师范生专业知识不断提高。如我院适当增加了《生物课程标准与教材研究》、《课程设计与评价》等涵盖教育实习、见习以及教师技能训练课的相关专业课程。然后还要进行基础性课程的拓展，增强师范生科学基础知识，可适当增...