电子技术课程设计电子技术课程设计是电气、电子、机电及其相关专业教学中的一个重要组成部分。通过电子技术课程设计的训练，可以全面调动学生的主观能动性，融会贯通其所学的“模拟电子技术”、“数字电子技术”和“电子技术实验”等课程的基本原理和基本分析方法，进一步把书本知识与工程实际需要结合起来，实现知识向技能的转化，以便毕业生走上工作岗位能较快地适应社会的要求。一、课程设计的基本方法和步骤通常，电路设计的最终任务是制造出成品电路板或整机。而电子技术课程设计的任务可以分成两种：一种是纯理论设计，即仅要求设计出电路图纸和写出设计报告；另一种是不仅要求设计出电路图纸和写出设计报告，还要求做出试验产品。一般说来，设计者接受某项设计任务后，其设计步骤大致分为五个环节。1．课题分析根据课题设计要求和技术指标，结合已掌握的基本理论，查阅文献资料，收集同类电路图作为参考，并分析同类电路的性能；然后考虑这些参考电路中哪些元器件需要改动或替换，哪些参数需要另外计算才能达到设计要求等，从总体上把握设计方案，从而对课题的可行性作出准确判断。2．方案论证根据系统的总体要求，把电路划分成若干功能块，从而得到系统框图。每个框图里边可以是一个或几个基本单元电路，并将总体指标分配给每个单元电路，然后根据各单元电路所要完成的任务来决定电路的总体结构。为完成系统的总体要求，由系统框图到单元电路的具体结构是多种多样的，经过较为详细的方案比较和论证，以技术上的可行性、使用上的安全可靠性和较高的性价比为主要依据，最后选定方案。3．方案实现尽量选用市场上可以提供的中、大规模集成电路芯片和各种分立元件等电子器件，并通过应用性设计来实现各功能单元的要求以及各功能单元之间的协调关系。本步骤的要点是：①熟悉目前数字或模拟集成电路等电子器件的分类、特点，从而合理选择所需要的电子器件。要求工作可靠、价格低廉。②对所选功能器件进行应用性设计时，要根据所用器件的技术参数和应完成的任务，正确估算外围电路的参数；对于数字集成电路要正确处理各功能输入端。③要保证各功能器件协调一致地工作。对于模拟系统，按照需要采用不同辊合方式把它们连接起来6对于数字系统，协调工作主要通过控制器来完成。4．安装调试（纯理论设计者不包括该环节）首先将所设计的电子系统在实验板或逻辑电路实验箱上进行安装与调试，其目的是使所设计的电路达到任务书中的各项要求。安装与调试过程应按照先局部后整机的原则，根据信号的流向逐个单元进行；使各功能单元都要达到各自技术指标的要求，然后把它们连接起来进行统调和系统测试。调试包括调整与测试两部分：调整主要是调节电路中可变元器件或更换元器件(部分电路的更改也是有的)，使之达到性能的改善；测试是采用电子仪器测量电路相关节点的数据或波形，以便准确判断设计电路的性能。调试步骤大致如下：(1)通电观察在电路与电源连线检查无误后，方可接通电源。电源接通后，不要急于测量数据和观察结果而要先检查有无异常，包括有无打火冒烟，是否闻到异常气味，用手摸模元器件是否发烫，电源是否有短路现象等。如发现异常，应立即关断电源，等排除故障后方可重新通电。然后测量电路总电源电压及各元器件引脚的电压，以保证各元器件正常工作。(2)分块调试分块调试是把电路按功能不同分成不同部分，把每个部分看作一个模块进行调试；在分块调试过程中逐渐扩大范围，最后实现整机调试。分块调试顺序一般按信号流向进行，这样可把前面调试过的输出信号作为后一级的输入信号为最后联调创造有利条件。分块调试包括静态调试和动态调试。静态调试是指在无外加信号的条件下测试电路各点的电位并加以调整，以达到设计值。如模拟电路的静态工作点，数字电路的各输入端和输出端的高、低电乎值和逻辑关系等。通过静态测试可及时发现已损坏和处于临界状态的元器件。静态调试的目的是保证电路在动态情况下正常工作，并达到设计指标。动态调试可以利用自身的信号，检查功能块的各种动态指标是否满足设计要求，包括信号幅值、波形形状、相位关系、频率、放大倍数等。对于信号电路一般只看...