浅谈教学基本功与高职教学质量摘要：本文对目前高职教育生源及教学问题进行了分析，阐述了教学基木功对于教学质量的影响，提出了教学过程中构建师生合作新型关系的重要性。关键词：质量；教学基本功；学习能力；合作屮图分类号：G712?摇文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)49-0193-02教育是国家人才培养的命脉，提高教学质量是提高教育质量的关键。课堂教学质量是教学质量的根本所在，因为教学计划中的大部分内容及学生的大部分学习时间都用在课堂教学上，课堂不仅仅是传授知识的殿堂，而且课堂教学是培养学生思维方式的重要途径，也是学校教学屮其他教学环节的基础。课堂教学质量的保证无疑与教师的教学基本功密切相关、密不可分，也因此教学基本功成为了许许多多教育工作者老生常谈的话题，更是众多一线授课教师关注的问题。高等职业教育已经成为高等教育不可或缺的重要组成部分，占据着高等教育的半壁江山，随着高等教育招生的不断扩张，高职生源质量严重下降，高职教育的生源危机日益显露，学生对于知识的理解能力及自主学习的能力日趋下降，基础知识掌握不够牢固扎实，专业知识面狭窄，缺乏持续发展力，高职毕业生出现了“上手快、下手也快”的问题。诸如此类种种问题，对高职学校的任课教师而言，如何拥有扎实的教学基本功、搞好课堂教学及保证教学质量不下降等就提出了新的课题。一、教学内容选取是教学基本功的首要素好的教学基本功首先是能够做到深入研究教学内容，不仅要理解吃透授课内容，而且还要有必要的延伸和扩展。1•选择教学内容定位要准、目标要明。教学内容选取上要想做到定位准确，首先就要要求教师对于学校人才培养的计划和目标要明确，针对高职高专人才培养目标要求，根据专业方向需要，紧密结合相关课程及专业要求选取教学内容，才能够做到定位准确。目前我校由于专业数量增加，设置的课程门数迅速增加，年轻教师较多，而且很多年轻教师来到学校，没有经过助课环节就直接进入了课堂授课环节，尤其是有些年轻教师教学任务很重，一学年里可能会同时讲授多门课，这样根本就没有时间深入研究教学内容，疲于应付课堂教学，很容易把书木知识直接搬到学生那里。这就需要学校多提供机会给教师学习，专业主任对专业计划和课程要求提供给相关教师，让每个教师深刻领会。2•概念定义准确，重点、难点明确。概念定义要准确，深浅难易要适度。课时减少的课程，不能简单地理解为砍掉内容，而是要把基本的、重要的知识点保留，应该更多地关注学生是否掌握方法以能够举一反三，重点要讲透。而对于课时比较充裕的课程，则更需要注重重点、难点的破解办法，绝对不要像开中药铺似的，把所有的东西都罗列起来，课时用得不少，课堂教学效率不高。作为教师来说，授课的任务绝对不是书上怎么写的就怎么讲，而且一字不落，笔者认为课堂教学应该是将书本上的内容提炼出来，把握好内容的宽度和深度，讲授给学生。同时作为教师要及时学习提高自己，注意教学内容、行业规范等的更新和拓展，把课堂知识与行业、专业动态有机地结合起来，做到有的放矢。二、关注教学方法不可或缺1•启发引导是关键。高中时期学习的特点是：家长督促其至是陪伴着学习，老师帮着抓重点、抠难点、反复练习、应对高考题型等等。学生一旦脱离家长视线进入自由度较大的高一级学府学习，很容易放松自己，学习上又没有掌握好的学习方法和好的学习习惯而变得无所适从；会更多地贪恋网络世界，本就懒散、学习积极性不高的情况越发严巫。以笔者所授课程为例，一组数据可以说明我校学生学习状况的变化情况：见表一这样的学生状况，对教师的教学提出了更高的要求。教师确定教学内容之后，要想取得好的教学效果，还需要注意教学方法，要用启发式讲授,引导学生思维，给学生留出思考的空间，启发引导学生思维。同时也要传授学生解决问题的方法，达到拓展思维、引导思考问题的目的。2•激发学生学习积极性。耍提高学生的学习积极性，就耍提高课堂的教学效率，讲授教学内容要有吸引力，要让学生听起来有兴趣。如果学生的学习积极性比较高、注意力比较集中并且有响应，教学效果基本上就会比较好；能够让学生认为不听课是一...