【摘要】：所谓移情体验是利用自己的兴趣去改变确定自己对世界的认识，从而迸发出实现自己意识和决心的力量之体现。在素质教育的大背景下，更应该让学生自由发挥其特长。这就要求教师在高中历史教育的课题中给学生映照教学氛围，合理丰富的采用教学移情体验，提高学生的学习兴趣和教学效率【关键字】：移情体验；高中历史；有效途径【中图分类号】G633.51在高中历史教育课程的改革下，要将学生被动的接受知识的学习方式改变成学生自主学习主动探究的学习方式。如何让学生去改变这一本质性的变化，是高中历史教师的首要任务。〃听到不如看到，看到不如做到〃，这句俗语也教导我们耍发挥自己的主观能动性，只有亲自体验才能记忆深刻，才能学而不忘。而我认为移情教育是推动学生主动探究学习的一个有效途径和手段。一、移情体验的基本含义所谓移情体验也就是人们通常所说的情境教育，是指在高中历史教育的过程中为了提升教学质量和学生的理解程度，从课本原有的内容和学生的实际出发，教师引导学生创造与课本内容相适应的氛围和场景，让学生亲自体会，主动探究，达到情感的升华，从而更深刻的了解课本中所说的内容，激发学生的学习热情,把枯燥无味的丿力史课堂变得生动活跃。二、开展移情体验在高中历史教育中的必然性兴趣是最好的老师，丿力史课讲得都是以前的事情大家不能去切身体会的，因此教师在教学中必须营造良好的教学氛围，这才能保证教学取得有效的效果。应用移情体验，讣学生身临其境的融入课堂，不仅能创造活跃的课堂气氛还能培养学生的历史思维，以便更好的学习。通过电影、讨论等移情体验可以激发学生的内心感受，能激发学生的内心感受，提高学习热情和效率。新课改的新要求决定了移情体验在高中丿力史教学中是必然的趋势。三、高中历史教育采用移情体验必须遵循的原则1、真实原则高中历史教师在给学生创造情境的时候要能够体现历史的真实性，让学生去真正的了解丿力史。比如说让学生观看电影，必须观看具有真实性质的影片，现在的绝大多数影片都有篡改历史的嫌疑，这样会把学生带入误区。2、分层原则每个学生现阶段的起点和接受新鲜知识的能力不一样，这就需要教师在教课中分层次的去给学生制定不一样的学习进度和多样话的讲解方法，以此来适应不同的学生的需要，使得学生共同进步。3、平等原则高中生正处于青春期，反叛心理比较严重，他们一般喜欢哪个老师就喜欢上哪门课，所以建立良好的师生关系是很必要的。在教学中，教师要平等的对待每一个学生。尊重学生，调动学生的学习积极性。在移情体验上，教师耍挖掘每个学生的优点和特长，并给机会让学生去展示，让他们怀着愉快的心情去学习。4、互动原则教师在移情体验时，要多增加学生的学生，学生与老师的互动。让学生分组讨论，当遇到可以表演的时候，可以让学生和老师共同参与的在课堂上进行展现，在这样融合的气氛中学习，对学生表现能力和专业知识的理解都是很有必要的。比如在讲〃诸葛亮舌战群儒〃时，可以往学生扮演群儒与诸葛亮就抗曹问题进行辩论，结果止好是赤壁之战胜负的原因。四、移情体验在高中历史教育中的实施1、充分利用多媒体教学，培养移情能力多媒体教学已经被很多高中学校所已经和推崇，高中历史教学中教师采用多媒体辅助教学在一定程度上弥补了传统用一本课本，一个黑白的教学方式，本來历史课讲的都是以前的事情，学生没有接触过的，只有用多媒体播放一些影片和图片来时学生直观的去理解。这使死板的课本变活To比如说如：在讲解抗H战争时播放《军魂》等类似能体现当时情景的歌曲，让学生在开始正式开课前就知道了今天要学习的内容，让学生在这种高亢兴奋的环境下移情体验，提高教学的效率。通过课前播放音乐，可以让学生移情体验，促使教学质量的提升。采用多媒体教学，可以促进高中历史教育移情，完成主体体验，增加学生的文化了解情况，让学生更容易接受和吸收。2、互联网的使用，可以促使学生移情互联网实现了资源一体化，在网上可以找到很多课本上没有了丿力史知识，因此，网络资源能促使学生突破历史课本的局限性，扩展学习的范用,加深知识面。互联网还增加还可以在课外把学生和老师联系起来...