分时段健康教育对盆腔炎患者卫生方式形成的干预朱雪萍(南京医科大学附属无锡妇幼保健院妇科214002)【】R473.71【文献标识码】B【】1672-5085(2012)29-0271-01【摘要】目的探讨分时段健康教育对盆腔炎患者卫生方式形成的干预效应。方法将年龄27-47岁的住院期间的盆腔炎患者随机分成两组，每组分成干预组和对照组各50例。干预组选择健康教育的恰当时机，对照组采用常规的出院口头健康教育。观察患者院内、外卫生方式的掌握。结果干预组和对照组比较：患者对盆腔炎相关知识认知率分别为94%、68%,已养成卫生方式的分别为64%、24%。组间比较差异有显著性(P《0.01)o结论分时段健康教育能有效提高患者对盆腔炎相关知识认知率，促进卫生方式的养成。【关键词】分时段健康教育盆腔炎卫生方式盆腔炎作为妇科的常见病、多发病，健康教育尤其重要。调查显示患者对接受健康教育的方式具有多样性的需求［1］。通过临床观察，大部分的患者不了解盆腔炎的相关知识。患者出院后的居家休养期间，由于缺乏正确的卫生方式,导致盆腔炎的反复发作。因此，通过有效的健康教育引导患者养成良好卫生方式是重点。常规的入山院口头健康教育因时间短，参与人员的限制，效果不佳。自2011年1月-2011年12月，我们在患者住院期间采取分时段进行健康教育，有效提高患者对盆腔炎相关知识认知率，促进患者卫生方式的养成。1资料与方法1.1一般资料对年龄27-47岁的急性盆腔炎患者100例随机分成两组，各50例。两组年龄、文化程度、接受能力比较，差异无统计学意义(Pgt；0.05),具有可比性。1.2方法1.2.1对照组采用常规的健康教育，即岀院前一天向患者说明盆腔炎的相关知识。1.2.2干预组选择适当吋机，即患者住院第一天、住院期间奋家属在场时间、出院前一天进行健康教育。1.2.2.1评估患者及陪护人员的身体状况、生活惯、心理状态、社会环境、学习态度、文化程度、学习能力、接受能力等。1.2.2.2由责任护士实施计划培训。时间选择：患者住院第一天、住院期间有家属在场吋间、出院前一天。各吋段健康教育的侧重点有所不同。1.2.2.2.1第一天：对新入院病人护士热情接待，安排床位，详细介绍病区环境、医院规章制度及自我介绍责任护士，向患者说明盆腔炎的治疗方法及急性期如何缓解不适。1.2.2.2.2住院期间有家属在场时间：是整个健康教育的重点。分阶段实施可行的健康计划，可选择病人家属在场，特别是病人丈夫在场吋执行。由于教育内容多，应采用重复多次、分阶段、针对性灌输，且注意反复强化，以达到最佳效果。改进健康教育方式，采用多种方式结合的综合教育方式，如收集富奋知识性、科学性、通俗易懂的书面材料进行夫妻双方共Ml健康教育，对病人健康知识的掌握很有好处。安排吋间一般为半小吋左右，以免病人疲劳。1.2.2.2.3出院前一天：检测患者及家属了解、掌握相关知识的程度，及时纠正错误观念，了解患者心理状态，鼓励患者积极配合。1.2.2.3患者出院后，定期进行电话追踪、随访，了解健康教育效果。1.3观察指标患者对盆腔炎相关知识的认知率、患者卫生方式的形成率。1.4统计学处理采用SPSS13.0统计软件进行数据处理。P《0.05为冇显著差异。2结果干预组与对照组对盆腔炎相关知识的认知率见表1、干预组与对照组卫生方式的形成率见表2。表1干预组与对照组对盆腔炎相关知识的认知率比较注：组间比较有显著性差异(P《0.001)。干预组与对照组比较,卫生方式的形成率高。3讨论入院吋健康教育主要让病人消除紧张心理，缩短护患之间的距离，使病人消除陌生感，适应新环境。由于盆腔炎患者新入院心情不稳定，多数患者奋腹痛，无暇听取较多内容，存在焦虑心理，此吋进行健康教育病人难以接受。为取得病人的信任，交流吋间不宜太长，更多收集资料，帮助病人缓解不适。而住院期间大部份病人症状己缓解，情绪己开始稳定,对健康教育的接受能力奋所增强，已经初步建立良好护患关系，与病人交流可以更深一层次。选择在患者家属在场吋进行健康教育，可提高他们的认识，争取他们的配合。特别是患者丈夫的配合对患者养成良好卫生方式可起到提醒、监督的作用，对患者促进疾病康复、防止复发尤其重要。对不愿配合或态度不端正者，注意做好沟通...