高职建筑类专业“工匠精神”培养探讨摘要：高职院校在对学生培养的过程中不能仅仅重视对学生职业技能的训练，要结合企业对高职人才的需求，培养学生的综合素质及职业精神。而工匠精神就属于职业精神的范畴，是从业人员在生产的过程中对职业的技能、态度和精神理念。本文以高职建筑类专业为例，初步探讨怎样从职业教育中培养专业性的“工匠精神”人才。Abstract：Highervocationalcollegescannotonlypayattentiontothetrainingofstudents'professionalskillsintheprocessoftrainingstudents.Theymustcombinetheneedsoftheenterprisesforhighervocationaltalentsandcultivatestudents'overallqualityandprofessionalism.Craftsmanshipbelongstothecategoryofprofessionalism.Itistheprofessionalskills，attitudes，andspiritualconceptsofemployeesintheproductionprocess.Thisarticletakesthearchitecturalprofessionalofvocationalcollegesasanexampletodiscusshowtocultivateprofessionaltalentswithcraftsmanshipfromvocationaleducation.?P键词：工匠精神；校企合作；社会服务Keywords：craftsmanship；school-enterprisecooperation；socialservices中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1006-4311（2018）18-0208-020引言“工匠精神”属于职业态度和职业精神教育范畴，重视工匠精神的培育和传承是德国、日本等国际制造业强国的宝贵经验。而科技部部长日前表示：“工匠精神”要从职业教育抓起。本文以高职建筑类专业为例，初步探讨怎样从职业教育中培养专业性的“工匠精神”人才。1建筑行业的“工匠精神”1.1工匠精神的内涵春秋时期，攻城用的“云梯”，舟战用的“勾”，“机关备制”的木马车，以及木工师傅们用的手工工具，如钻、刨子、铲子、曲尺，划线用的墨斗，据说都是鲁班发明的。而每一件工具的发明，都是鲁班在长期生产实践中得到启发，经过反复研究、试验出来的。作为建筑行业的祖师爷鲁班身上所体现的，这种对所做事情和生产产品精益求精、精雕细琢的精神就是最原始最真挚的的“工匠精神”。“工匠精神”实际上是一种敬业精神，是对每个人所从事工作的锲而不舍，对质量要求的不断提升，对每一个工作岗位的每一件事情都不能放松。另外，创新也是工匠精神的一种延伸，小到每一个工作环节高质高效的创造，大到新产品新技术的开发都是工匠精神。1.2建筑行业对“工匠精神”的需求工程质量是建筑行业施工企业存在的根本，而且关系到人民生命财产的安全。企业能否为社会提供高质量的建筑产品，建立优质品牌、良好的口碑，能否在建筑行业中得到同行的认同，都取决于建筑施工的质量控制与管理。为了加强工程质量的控制与管理，住房城乡建设部于2014年专门下发了《工程质量治理两年行动方案》的文件，然而通过对工程质量和建筑市场的执法检查，依然发现了不少材料偷工减料；施工不符合设计文件要求；钢筋保护层厚度不够，违反强制性执行标准；转包、挂靠行为；缺乏施工许可证强行施工等工程质量问题和市场违法行为。在日新月异的经济社会里，经济效益的最大化成为了成为了社会中的主流价值观。人们从事一切制造、生产、服务活动的最终目的都是实现效益的最大化。在追求利益的同时，却忽略了工匠精神。建筑行业中，经常出现的新楼刚交付，墙体就出现裂缝；建筑装饰产品中的产品质量不合格等等现象，都严重损坏了消费者的利益，严重威胁到了业主的安全问题。在这种情况下，企业也许能得到暂时的利益，但终究将付出惨重的代价，也难免被淘汰的厄运。而工匠精神，就是要求企业人不能被当今社会中存在的“投机取巧”、“急功近利”、“浮躁不安”等不良现象所影响，不能把工作当作赚钱的途径。而是应该树立一种对工作执著、对所做的事情和生产的产品精益求精的理念。作为向企业输送第一生产力人才的主要途径的高职院校，怎样培养具有“工匠精神”的建筑类专业人才，就成为了我们研究的主要任务。2建筑类专业“工匠精神”培养探讨2.1日常教育是培养建筑类专业“工匠精神”的基础日常教育包括校园文化教育和专业教师的就业指导教育。校园文化教育应和企业的需求相结合，把企业对工...