素质教育与高职生成才问题的思考摘要：高职教育应培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力,为社会提供高端技能型专门人才。这就耍求高职院校应提高对素质教育的认识，树立全员育人的理念，将素质教育写入专业人才培养方案，落实到所有课程的课程标准和执行计划中，并充分发挥党团组织的积极作用,促进高职生的成人成才。关键字：高职；素质教育；人才培养我国从1999年开始办高职教育以来，就高职教育人才培养规格问题,教育部先后有三种主要提法，分别是〃高等技术应用性专门人才〃（2000年）、〃高素质技能型专门人才〃（2006年）中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0022-02和〃高端技能型专门人才〃（2011年），不同时期的不同提法，基于不同的经济社会发展背景，反映了我们对高职人才培养规格的不同认识水平[llo招生制度的改革，使高职生源多样，如我院主要有普通高考的文理科学生、自主招生的职业高中及中专学生、初中起点〃3+2〃升入的学生等，这些学生前期教育形式不同，文化课基础和各方血素质差异很大。生源下滑，素质下降是不争的事实。面对目前的状况，如何将索质教育与人才培养方案有机融合，体现教育平等，促使高职生成人成才，是高职教育工作者致力于研究的课题。进入高职学院就读的学生，各方面素质都不足，尤其在公民素养、人文素养、学业基础、学习能力和学习动机等方面，高职院校不得不花一定的时间和精力来补基础教育的课［1］。高职素质教育比中等职业教育或技工教育有更高的要求，而比本科院校更加强调专业素养，这就要求高职院校应该将〃索能并重〃的原则贯穿在整个教育教学过程中。1.高职素质教育的内容《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出，职业教育要〃着力培养学生的职业道徳、职业技能和就业创业能力〃。这给我们进一步指明了高职素质教育的方向。1.1职业道德教育是索质教育的灵魂。职业道德教育旨在培养学生的〃德性〃，即做人品质［2］。教育的根本冃的是培养人，培养对社会有益的人才，我们常说先做人后做事，也反映出做人比做事更为重要。多年的工作经历使我们深深感悟到，职业教育对学生一生受益的不是考试分数，不是专业知识，而是行为习惯、职业精神、价值观念、做人品质。在人生价值教育方面，强调〃以德育人〃，在立身处世教育方面，强调〃以德立人〃，在与人合作教育方而，强调〃以德待人〃。高职教育应着力引导学生选对路，走好路，着力培养学生全面发展的品质和能力，真止让学生在高职教育中，体验〃立徳〃的价值，感悟徳性的境界，以此激扬生命的正能量。1.2职业技能教育是索质教育的基础。职业技能教育旨在解决学生〃做什么、怎么做〃的问题，即做事能力。高职教育是培养高端技能型专门人才，因此，应把职业技能教育贯穿于人才培养的全过程，着力培养学生先进的技术理念，稳定的技术心态，娴熟的技术能力，优良的技术品质。高等职业教育有别于普通的高等教育，它是以岗位职业能力为目标，培养具备在这个岗位上所需耍的知识和素质，是培养社会特定岗位上具体的职业人［3］。高职毕业生并不是在某些方面特别懂、特别内行的专家，却往往是某个领域的能工巧匠。1.3职业发展教育是素质教育的提升。职业发展教育旨在引导学生的就业、择业与创业，即就业创业能力。就业能力是指学生毕业后以其素养、技能等谋取到能够胜任的社会劳动岗位，并取得相应报酬的能力；创业能力是指学牛以其自身的的资源创建一定规模的经济实体，并产牛•经济效益和社会效益的能力。高职院校应引导学生树立先就业、后择业、再创业的理念。从学生的气质、性格、家庭背景、生活环境、成长经历、爱好、特长等方面分析，结合专业发展及未来从业的技术领域和职业岗位（群）任职耍求、职业特点，了解将来从事社会劳动所需要掌握的职业道德、职业技能，通过职业体验等实践活动来了解和感悟社会，在把握就业形势和政策的基础上，努力提高学生的就业能力［4］。同时培养学生〃学会认知、学会做事、学会共处和学会生存〃的成才潜能，提升学生的综合素质，为学生终身可持续发展奠定基础。2•素质教育的措施高职教育的高等教育性质，...