踏花拾锦，一路成长高区大岚寺小学李梦茹从那个繁忙的毕业季到参加工作已经过去近四个月了，我还清楚的记得迎来教学生涯中第一批学生时的情景，阳光下那一张张纯真又灿烂的笑脸让我对这份工作有了热情也有了期待。工作之初，也遇到了各种各样的“难题”，好在有很多热心的同事的帮助，现在也基本上已经适应了这份工作，也收获了更多幸福感。现将近段时间的一些感想总结如下：一、班级管理方面1、多动脑少动怒在踏上工作之前，我请教了几位一年级班主任，她们告诉我经验就是要树立一个威严的形象，尤其是给学生的第一印象，要镇得住那群孩子。我觉得有道理，所以我也那么去做了。前一个周都没给过孩子笑脸。孩子表现好的时候我也没有很大方得表扬，只是说还不错。只要有孩子表现不好，我就会厉声训斥。刚说完孩子老实一会儿，没多久就又忘了。动不动就跟孩子生气，而且就觉得一年级怎么这么不好管，说什么也不走心。孩子也很少主动靠近我。自己费了老大劲儿，嗓子喊哑了，可孩子也没有比别班的好到哪里去。课下的时候我就找了几位老师交流，丛老师说孩子怕吼但不听吼，得哄着来。那么小的孩子夸他一句他能美得不得了，得用积极的方式来调动孩子而不是一味的打压。我反思了一下，觉得自己确实这个严的度没有把握好。我把自己跟孩子们硬生生的给隔开了，达到的效果只是“怕”而不是“敬”。其实在管理这群孩子上面更重要的是积极引导而不是劈头盖脸的一顿骂。2、把赞美还给学生工作以后，才发现这句话原来是这么实在。对于一年级的学生来说还缺乏对是非对错的正确判断，自控能力差。有时候真就是管不住自己。可我却总以自己的角度来理解，错了就应该挨批评，你就应该做好，所以一看到孩子有做得不好的地方就一顿批评。这样一来孩子的自信心也很受挫。有的学生的表现甚至是一次不如一次。这点上，徐老师让我明白了赞美的好处。你对孩子的一次抚摸，一句表扬，孩子都会记得很清楚，而且很高兴跟其他小朋友还有家长分享。在批评了孩子之后，如果孩子下次的表现稍有进步，我也要给予表扬。赞美会让学生的自信心有所提升，会觉得老师是喜欢自己的，更能好好表现。赞美对我来说可能只是是简单的一句话一个动作，可对孩子来说是一种认可也是一种爱。而且赞美也是要有度的。对于做错的事情也是要批评教育的。要让学生看到我的原则，知道什么该做什么不能做。二、学科教学方面（一）听评课情况1.课堂存在的问题截止到目前为止，我已经准备过了两节公开课，一节是《iuü》，一节是识字一《在操场上》。通过其他教师的听评课意见，我也认识到了自己的一些不足。主要有：（一）上课追求“面面俱到”，结果课堂花哨又不扎实。《在操场上》有各种形式的游戏、识字，花样很多，还又要读课文，又要写字，安排的很紧张。虽然教学流程很教学没有梯度，没有那种有问题教师来指导的感觉，整个就是一溜儿下来了。（二）课堂教学缺乏艺术性和趣味性。低年级语文教学很注重趣味性来引导孩子，上课的问题要适合孩子的思维，提让孩子能听懂并且感兴趣的问题。《iuü》在试课之后我也进行了改动，加入了儿歌、儿童故事，对于问题的设置也专门放进了情景中去，以“游览动物王国”为主线穿起来。（三）缺乏对孩子“说话”的这种规范性的引导。一年级应该在刚开始就要有好的习惯，尤其是说话，要在课堂上说完整的话，甚至是会用一些比较美的词来形容事物。教师在课堂上必须要有这方面的引导，来让孩子重视说话，这样才能为以后写话打好基础。（四）没有耐心听完孩子的话，着急进行自己的教学流程。《在操场上》有个环节是谈谈你都喜欢哪些体育运动，还有一个环节是用这几个运动名称说完整的句子。因为担心时间，就着急让孩子快点说，有几个没等他的话说完就帮他说完了。这样一来，整节课都是我在抢孩子的话，剥夺了他们的这种发言权。孩子的课堂少了自主性。2.个人提高总结通过听评课各位老师的意见，我也积极改进自己的课堂。集体备课之时，跟随老教师认真学习教学重难点和课堂设计。参加学校的外出学习活动，之后还上了翻版课来提升自己。通过听同年级老教师课来充实自己的课堂。学会倾听孩子们的话，耐心等待一朵...