试析新形势下中国高等工程教育的问题及成因的论文论文关键词:中国高等工程教育社会需求人才培养质量论文摘要:针对我国当前高等工程教育面对的新的机遇和挑战，从社会需求的角度探讨分析我国高等工程教育出现的问题及其成因，同时针对问题提出了一些对策建议。一、我国高等工程教育存在的问题2007年9月24日至25日，由中国工程院、上海市人民政府主办，中国工程院教育委员会办公室、上海院士中心承办的“新形势下工程教育的改革与发展”高层论坛在上海举行，来自工程界、教育界的多位专家多角度“把脉”我国的工程教育，深人探讨我国工程教育面临的机遇与挑战，就“如何培养一批受市场欢迎的优秀工程师”等问题展开讨论。会议指出，我国的工程教育规模远胜于质量。教育部副部长吴启迪指出，截至2006年，我国设有工科专业的高校为1653所，占普通高校数的88.5;工科专业在校生600.5万人，占普通高等教育在校生总数的34.6%。但是，我国工程科技人员对工程教育体系评价不高。“高层次工程科技人才成长规律研究”的统计数据显示，21.8%的被调查者认为，高校培养的学生完全不符合或基本不符合国家技术发展需要;52.4%的被调查者认为，我国高校培养的工程专业学生质量一般。而且，---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---与世界其他国家和地区相比，我国工程教育力量相当薄弱李国杰院士提供了以下信息在全世界科技论文引用率最高的4000名科学家和工程技术家中，中国人只有13名，其中来自大陆的仅2人。2002年度的国际竞争力评价报告中，我国在“国内劳动力市场上是否有合格的工程师”一项上排在49个国家的末尾。时过不久，《环球时报》2007年12月29号版上刊登了一则题为“中国教育警钟—三流学生学工科后患无穷”的文章。文章指出了当代中国的工科教育问题与日本的惊人相似性。日本自进人上世纪八十年代之后，随着金融、证券、房地产为代表的泡沫经济的发展和从业人员收人迅速提高，日本出现了“逃离工科”的现象与泡沫经济相关的财经类文科专业报考迅速升温，而对工科报考热情则急剧下降，日本最优秀的学生不再把工科专业作为首选对象。“考生疏远工科”的结果是，日本高校向制造业输送的工科毕业生的数量与质量呈下降之势，这导致上世纪90年代和进人新世纪后日本制造业竞争力下降，这几年，一向以优质闻名全球的日本产品在中国和国际市场频出重大质量问题。这一“考生疏远工科”的现象正在当代中国有重演的趋势。1992年，我国只有40多所高校开设金融专业，到2005年，开设这一专业的高校增加到500多所，毕业生人数增加了10倍有余。如今在中国已经有了这样的顺口溜:“一流学生学财经(最热是金融)，二流学生---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---学高科技(如计算机)，三流学生学(传统)工科”。如果这样的趋势继续下去，对我国传统制造业带来的危害可想而知，日本制造业“质量灾难”的现象很可能就在当代中国重演。以上的事实和数据表明，我国高等工程教育面临严峻的形势。除了报考高等工程教育的优秀学生数量下降表明学习高等工程教育的社会认可度下降外，高等工程教育本身出现了诸多问题导致培养出的毕业生质量不被社会认可。二、问题的成因分析1.很多优秀的学生不把报考工科专业作为首选在我国当前的社会形势下，随着金融、证券房地产为代表的经济的发展和从业人员收人迅速提高，越来越多的考生更愿意报考如金融、经济类的专业，而对枯燥乏味，需要刻苦钻研的工科专业望而生畏。“高层次工程科技人才成长规律研究”的统计显示，80%以上的被调查者认为，目前工程师的社会地位一般或偏低。上海市教委主任沈晓明提到的一项微型调查也得出类似结果。2004年，上海的一份晨报对上海两所小学的问卷调查发现，在“最崇拜的人”和“最理想的职业”选项中，只有10%的孩子选择了工程师。2.工程类专业培养的学生与社会需求相脱节我国高校的工程类专业注重培养学生理论知识的学习，学术化倾向严重，对他们的动手操作能力培养不足，学生进人工厂生产实习机会不多，学校对学生进工厂生产实习也不够重视，导致这些毕业生进人工...