从数学教学中谈创新思维的培养撰写时间：202X年XX月XX日龙恩卫摘要数学教学大纲指出“数学教学中,培养学生数学思维能力的核心是要培养学生的创造性思維能力”.这就是说数学的课堂教学不仅是数学知识的传授,更重要的是利用数学知识这个载体来发展学生的思维能力。数学思维的创新是思维品质的最高层次,只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培养。关键词创造思维;联系实际;培养创新思维;创设情境;方法和途径中图分类号:G623.5文献标识码:A文章编号:102021-8283(2021)07-0186-011对创造性思维结构和产生条件的认识1.1创造性思维是自觉的能动思维,是一种非常复杂的心理和智つ芑疃,他的主要特征是新颖性、独创性、突破性、真理性和价值性实施创造性思维能力的培养,需要有创见的设想和理智取舍活动的过程。(1)情境与选题准备阶段.(2)酝酿与构思阶段.(3)领悟与突破阶段.(4)检验与完善阶段.1.2创造性思维不同于一般的思维它既是概括性、灵活性、广阔性、独立性、论证性等各种思维品质相互结合、高度协调的产物,又是逻辑思维、形象思维、集中思维、发散思维等各种思维形式的辩证统一因此,创造性思维产生的条件是相对复杂和苛刻的。BT(3+3STFZWTFZ2作为教育一线的数学教师,在教学中我们应当怎样来培养学生的创新思维呢?下面就这一问题结合我的教育实践谈几点初浅的看法2.1联系实际,培养学生的思维能力初中生好奇心强,观察能力和思维能力相对较差,为此,教师可根据教学要求的需要,引导学生参加实践活动,并进行积极引导,提出问题,让学生进行充分思考,认真讨论,广泛交流,共同解答。2.2夯实数学基础是培养学生创新思维的前提近几年,我在一所乡镇初中担任数学教学工作,这些学生的综合素质较低,而且学习能力的差距较大,相当一部分学生对学数学有畏难情绪和厌学情绪,我认为欲对其实施创新教育必先夯实其数学基础。首先要通过精心设计导语、开展数学活动、让学生体验成功等方式充分调动学生的学习积极性;其次要充分利用现有的教学设施和各种教学手段,采取灵活多样的教学方法,抓好基本概念,基本定理的教学;再次要结合学生心理特征和年龄特征教给学生记忆数学知识的方法;第四要精选例题、习题,通过严格系统地训练促进学生基本技能的形成;最后要定期检测,及时反馈及时补救,确保学生“双基”过硬。2.3创设问题情景,激发学生的思维能力和提高学生解决问题能力众所周知,加大思维密度是优化课堂教学的重要标准,但这并不等于单纯增加几道例题和习题,倘若教者贪多求全,学生会因为在课堂上无法展开思维,只能被动地接受现成的结论,这样的教学只能导致思维密度的下降,因此,教学中必须重视设计一些必要的停顿,关键时刻创设一些悬念,不一味追求把所有问题都讲深讲透,故意留点“空白时空”,使之产生“空白效益”,以此来诱发学生的思维活动的大力展开,让学生学有所得;同样在新的教材中,课本亦相当重视提高学生自己动手,解决实际问题的能力。2.4认真备课,力求在教法上有所创新作为教师认真地备好每一堂课,选择好最适合学生的教法尤其重要。教师备课时,一要备教材,二要备学生。不仅要弄清教材编排体系、教材内容、特点、知识点、知识结构、前后联系,而且要摸清学生的知识底细、智力水平、心理特点、接受能力,因材施教,因人施教。这样才能准确地找出教学的重点、难点和疑点和关键,把握教学的适度点,找准启发的切入点。从而选择出富有创新的、最适合学生的一套完善的教法。2.5注重培养学生对语言理解能力和表达能力注重对学生的语言理解能力和表达能力的培养,具体表现在对学生对定义,概念的复述要求严格,大大地增强了学生对语言的理解能力和表达能力。2.6抓住机遇,强化学生的创新思维训练在数学教学活动中,学生不时表现出探索新知识、追求新知识的需求和意向,这时教师应根据学生的“最近发展区”,不失时机地因势利导,让学生通过观察、思考、发现问题,引导学生自己寻找解决问题的多种方案。,从提高学生运用数学知识解决问题能力入手,为此,我们应该做好以下几方面工作。(1)利用“开放性问题”来进行创新思维训练。(2)注重思维诱导,培养思维探索性(3)注重提问的设计问题,培养学生独立思维的习惯。(4)充分发挥...