“四位一体”教学法在数铣实习中的应用邱家伦【摘要】本文以中职院校常规的数铣实习为例，针对实习中设备少、学生多、教学过程组织难度大的现实问题，将常规测量、现代制造（2D测绘+3D建模与仿真）、数铣加工、3坐标检测进行融合，提出了“四位一体”教学法，通过课前、课上、课后、线上、线下、理论联系实际的教学方法和手段，制定多元化过程性评价标准，实现教学过程的优化管理，对提升学院专业建设、教学质量、学生综合素养的全面开发起到了促进作用。【关键词】数铣实习;四位一体;教学设计;融合：TG547：A：2095-2457（2019）34-0218-002DOI：10.19694/jki.issn2095-2457.2019.34.1020引言数铣实习是中职院校机械类专业中核心课程，是将众多的机械类专业课程与软件类课程整合为一体的实习课目。在数铣实习时，学生能够清楚明了地掌握机床的基本结构、各模块的功能及机床的操作，同时也明确各模块的工作原理，确保所学习的专业知识可以在实践中得到验证，掌握现代制造的机械零件加工技术。但是，在常规的数铣加工实习课程中，一般的教学模式是教师为学生布置课题并讲解，学生按照课题要求，完成工作任务，之后再接受实习教师的最后评定并加以记录。在一些中职院校中，由于实习学生与实习所用设备不成正比，5-10名学生使用一台设备，造成学生操作时间少，教师管理难度大，不利于实习教学的开展。近几年，出现了学生下车间实习积极性有所降低，甚至于一些顶岗实习生产的学生也出现了消极状态。通过对学生进行问卷调查和教师下企业调研，得到主要结果如下：1）校内实习学生反应：设备不足，一人操作，多人在看，实习时间少。2）在電脑区绘图的同学大概一小时就完成老师所布置的课题，然后就一直在等。3）校外顶岗实习学生反应：应该增加常规测量、零件测绘、零件造型与仿真加工、先进检测手段等，增强自己在企业的竞争力。4）各大企业认为，学生的工量具使用水平不足，软件知识掌握不精，先进检测技术不会。基于此，笔者对数铣实习教学进行了重新构建，以我院现有的数铣实习课程教学体系为依托，融合常规测量、现代制造（2D测绘+3D建模与仿真）、数铣加工、3坐标检测，重新构建了数铣实习“四位一体”教学法新体系。1数铣实习“四位一体”教学设计在数铣实习中的重要意义1.1提高学生零件测绘水平与工量具的使用水平实际生产中，在新产品设计、引进先进技术以及对原有设备进行技术改造和维修时，需要对现有的产品、零部件进行测绘，画出其装配图和零件图，在产品加工时，更是要求学生对工量具的使用要达标，降低废品率。1.2提高学生机械类软件使用技能，使学生具备较强的岗位竞争力迎合市场需求，我院机械系学生主要使用机械CAD设计软件与MASTERCAM加工软件，学生使用其在2D绘图及3D建模与仿真过程中，通过不同课题的大量练习，提高软件使用技能。2D测绘要做到所绘图样要符合机械制图的标准，标准件要按标准画法、简化画法或比例画法绘制，并要标准化，要有正确的、较完整的尺寸标注与技术要求。3D建模与仿真亦要做到建模方法、加工工艺安排合理。1.3提高学生数铣岗位综合素养，为企业培养新型人才学生在数铣实习中抽象出机械专业理论知识，理解并促进，运用到数铣实习中去，做到理实一体。在教学中，通过零件测量与2D绘图相结合、3D仿真加工与制作加工工艺相结合、测量数据与加工后零件3坐标检测结果相结合的模式，采用教师示范、小组教学、小组互助、线上、线下等教学方法用以激发学生参与实践的兴趣，进而达到提高学生专业素养的教学目标。2数铣实习“四位一体”教学设计的构建数铣实习“四位一体”教学设计的宗旨是将测量-现代制造（2D测绘+3D建模与仿真）-数铣加工-3坐标检测“四位一体”的有机融合，形成完整数铣实习教学体系，在零件的测量与2D测绘过程中，提高学生工量具的使用水平、测量数据的统筹能力，促进学生机械制图知识快速吸收及2D软件的掌握。在零件的3D仿真与加工工艺制作过程中，培养学生耐心细致工作作风、科学严谨的工作态度。在标准数据与加工零件的3坐标测量结果比对中，提高学生自我认识，自我检查的工作精神。常规的教学模式已经不能满足“四位一体”教学...