《滴水穿石的启示》教学设计（第二课时）施志平设计意图：《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。考虑到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈各自的理想，引导到对课文第一部分的学习，意在让学生理解“滴水穿石”的意思，了解滴水能够穿石的原因，这是知识的基础部分；接下来通过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了“小小交流会”，并出示了自己搜集的资料，意在把课内的知识向课外延伸。最后让学生在自悟中得到启示，积累相关成语，强化情感体验。本设计以培养语感为核心，重视积累、感悟、熏陶、运用、迁移，提高学生的语文综合素养。通过自读感悟和适时点拨，体会作者的思想感情，了解基本的说明方法；通过交流资料，增强对文中所说明的道理的认识，培养搜集信息、整理信息的能力，实现课内外融合；通过读背名言，增加文化底蕴，实现文本向超文本的跨越；通过练说练写，强化积累，进行情感熏陶，提高口语交际能力和表达能力。本设计注意对教材内容的提炼、重组，并将信息技术与课堂教学有机整合，创设良好的学习情境，促进学生的阅读感悟，提高课堂的有效性。教学目标：1、正确、流利地朗读课文。通过朗读、评价、品词提高阅读感悟能力，积累语言材料。2、通过课文具体的语言材料和搜集到的事例，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。3、初步了解课文运用事例、正反结合的说明方法。教学重点：通过读书感悟明白课文说明的道理，提高阅读感悟能力，受到思想情感的熏陶。教学难点：理解事例中人物的“滴水穿石”的精神，理解他们击穿的“顽石”是什么，从而强化对文章说明的道理的认识。课前准备：学生――通读全文，搜集能说明“滴水穿石”这个道理的事例，写在纸条上夹在书里。教师――课件、相关资料。教学过程：一、漫谈理想，引入课题1、同学们，当一名学生喜欢、家长尊敬的好老师，一直是我梦里的追求，心中的理想。那么，你的理想又是什么呢？说说看！（3人）2、同学们的理想真伟大，但打开理想之门还得有一把金钥匙。今天这节课，老师就将这把钥匙送给大家，想要吗？（出示图片），请看屏幕！见过它吗？简介：这是安徽广德太极洞内的一块很特别的石头。3、（出示一句话）：“在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。”（1）、读读这句话，告诉同学们，这块石头有什么与众不同？（2）、那么，是哪位大力士把它变成这个样子的呢？（水滴!）学贵有疑，善于提问也是会学习的一种表现，现在你有什么疑问吗？（指名回答）同学们智慧的火花不断闪现，让我们打开书本，一起寻找答案！二、学习课文一、二自然段1、打开课本，默读寻找水滴为什么能滴穿石块？（注意：不动笔墨不读书。画一画关键语句。）2、学生回答后老师相机出示（课件）：（1）、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在同一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了石块，成为今天太极洞内的一大奇观。（2）、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。3、专心读书，你一定会找到答案。在同学们刚才找的这几句话（出示）中，哪两个词最能概括小水滴的精神？（根据回答红化“目标专一、持之以恒”。板书：目标专一持之以恒）4、读读第一段话，那句话告诉你，这是“目标专一”的小水滴？（出示课件）哪些地方告诉你小水滴是“持之以恒”的？（根据回答绿化一些词）（出示）5、谁来当一当小水滴，读出这种目标专一、持之以恒的精神。出示（指名读，评议）同学们愿意成为这种小水滴吗？齐读6、让我们一起见证那水滴给我们带来的奇观吧！（出示课件动画）此时此刻你想对小水滴说些什么？不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴呀滴，绝不...