高职非计算机专业计算机公共课网络资源库建设探究摘要：从目前非计算机专业计算机公共课现状分析，结合高职的校企合作教育特色，培养复合型技能人才，指出了建设计算机公共课网络资源的重要意义，提出教师、学生、企业共同建设资源库的思路，并给出了资源库的具体设计方案，对资源库建设的目的、结构、功能进行了详细的描述。关键词：非计算机专业；计算机公共课；资源库；设计：TP316文献标识码A：1009-3044(2012)33-7877-031概述1997年教育部颁发的155号文件，对非计算机专业计算机基础教学提出计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础三个层次的课程体系。这促进和规范了各高校计算机基础教学工作。进入21世纪，社会信息化不断向纵深发展，各行各业的信息化进程不断加速，同时用人单位对大学毕业生的计算机能力要求越来越高。高职院校作为现在应用型人才培养的主要地方，从近几年笔者参加重庆市计算机等级考试阅卷情况来看，高职学生的计算机能力却令人担忧，无论是理论考试还是上机操作，结果都不太令人满尽、O计算机基础教学是面向非计算机专业的学生，是计算机基本应用教育，其目的是让他们掌握计算机应用的基本知识，能够将计算机熟练应用于其工作领域中，成为既熟悉本专业知识又掌握计算机应用技术的复合型人才。而并不是要把他们都培养成为计算机专家或专门从事开发的专业人员。2高职非计算机专业计算机公共课的现状---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---目前，高职计算机公共课主要有：计算机基础应用、VF程序设计、VB程序设计、C语言程序设计。这些课程大多是按2+2的模式进行上课，即每周两节理论课两节上机实验课,总课时为64课时。理论教学时教师在多媒体教室里用PPT+操作的方式讲解，学生在下面听，操作的时候教师动着较快,学生还没看清楚鼠标点的那个位置或者老师进行了那些操作。就已经进入到下一个环节了。这种教学对于入学时计算机水平较差的学生来说，是没有任何意义的，特别是对于高中阶段没有接触过计算机的同学来说更是不知所云。而且讲授的部分知识落后，满足不了社会需要，如office办公软件，现在学生主要是学2003版，但现在2007版、2010版早已面世，有的老师都不会用，何况学生！笔者曾多次用2010版发通知，却都被要求重发，原因是大部份老师都无法识别,无法打开阅读，这不能不说我们老师的自我提高自我学习的意识还有待提高。3髙职建立非计算机专业计算机公共课网络资源库的随着网络信息化的不断发展，信息技术与课程教学相接合是实现基础教学必革的必要途径，这将打破传统的以教师为中心，以课本为唯一的学习资料的状态。建立计算机公共课网络资源，使之成为教师和学生的好帮手，教师不再局限于课堂，而学生也不再只是坐在教室当听众，可以根据自己的实际情况进行有选择的学习。资源库不仅能给老师提供授课所需的信息资源，还能给学生提供个性化、自主学习的平台。资源库是需---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---要共建共享共维护，需要老师随着社会的发展不断提高自身能力，随着社会需要而不断更新资源库，而学生根据自身需要也可提出资源需求，也可以把自己收集到的觉得有用的资料上传共享。这样既达到了不同层次教学的目的，也实现了资源的更加丰富完善。同时资源库也是“企业一学生一教师”交流的一个平台。企业、学生、教师关系见图lo企业对学生的计算机能力有哪些需求，可以通过这个平台提出；企业有好的教学资源也可以上传至资源库，教师则根据需要对学生进行重点授课，达到高职培养复合型应用人才的目的，避免出现还未出校门所学知识已落后的情况。4高职非计算机专业计算机基础课网络资源的建设4.1建设目标资源库的建设主要是从使用者的角度出发，实现使用者对资源的共建、共享、共管理，为教师、学生、企业提供一个对资源进行统一管理、归类、维护的平台并且能根据个人需要进行相互交流，资源的使用者同时也是资源的建设者，通过用户使用资源、提供资源、评价资源等方式，解决资源建设的多样性、全面性问题，从而使资源库的内容更丰富，更符合使用者的需求...