四川师范大学学位论文独创性声明本人声明：所呈交学位论文!法式主奎僮：：教堂法皇墓他型窆I这语教堂法的盟出硒宜，是本人在导师全d!鞋!塞雪拖指导下，独立进行研究工作所取得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品或成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本声明的法律结果由本人承担。本人承诺：已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致。如因不符而引起的学术声誉上的损失由本人自负。学位论文作者：荛P写移签字日期：沙心年够月习日四川师范大学学位论文版权使用授权书本人同意所撰写学位论文的使用授权遵照学校的管理规定：学校作为申请学位的条件之一，学位论文著作权拥有者须授权所在大学拥有学位论文的部分使用权，即：1)已获学位的研究生必须按学校规定提交印刷版和电子版学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库供检索；2)为教学、科研和学术交流目的，学校可以将公开的学位论文或解密后的学位论文作为资料在图书馆、资料室等场所或在有关网络上供阅读、浏览。本人授权万方数据电子出版社将本学位论文收录到《中国学位论文全文数据库》，并通过网络向社会公众提供信息服务。同意按相关规定享受相关权益。(保密的学位论文在解密后适用本授权书)学位论文作者签名：柙铷导师签名斜淋签字日期：历年69月句Et签字日物萨≯月习日万方数据摘要“法式字本位’’教学法与其他对外汉语教学法的对比研究语言学及应用语言学专业研究生：郑钰指导教05-仝小琳、袁雪梅摘要：随着对外汉语教学的深入发展，出现了几种对外汉语教学法：词本位教学法、字本位教学法和语素教学法。这三大教学法中，词本位教学法占据着目前对外汉语教学界的主流，是我们较为熟知的，然而另外两种教学法，尤其是对字本位教学法，众说纷纭，理解不一，甚至很多人存在误解，在很多研究中常把徐通锵的字本位理论、白乐桑的字本位教学法、语素教学法等混为一谈。因此，本文主要目的是区分这三个概念，统一字本位教学法的名称。为了将白乐桑的字本位教学法与其他领域、其他风格的字本位教学法区分开，本文沿用史忆莎(2012)提出的“法式字本位”这一新术语，专指白乐桑提出的字本位教学法，而其他领域、风格的，如基于徐通锵的字本位理论的字本位教学法，本文用“广义字本位”教学法这一术语。本文从介绍“法式字本位”教学法的基本观点、理论依据等方面入手，通过对比研究其与“广义字本位”教学法、词本位教学法、语素教学法的联系与区别，认为“广义字本位”教学法和语素教学法实则是借鉴了“法式字本位”教学法的核心教学方法，可以合并统称为“法式字本位”教学法。本文这样定义：“法式字本位”教学法可简称为字本位教学法，此教学法是白乐桑在对外汉语教学过程中，认识到了汉字的重要性和词本位教学法的弊端，于是，在不否定、排斥词本位教学法的情况下，更注重利用汉字的特点与规律，利用核心字“滚雪球"的方式，以字扩词组句成章，以“字”为教学单位展开词汇教学、句法教学，注重听说读写能力全面发展的一种教学法。“法式字本位"教学法有助于学生更好地掌握汉语，因此在今后对外汉语教学的研究中，可继续探索发扬。但目前“法式字本位”教学法还不能完全取代词本位教学法，且还有可进步的地方需进一步探索，目前，我们主张二者合用，语文分开，口语教学采用词本位教学法，书面语教学采用字本位教学法，即张朋朋《新编基础汉语》的教学思路。关键词：“法式字本位”教学法“广义字本位”教学法词本位教学法语素教学法对比研究万方数据AbstractAlongwiththeChineseasaforeignlanguageprofessionalcourseoftheestablishmentandfurtherdevelopmentoftheresearchofteachingChineseasaforeignlanguage(TCFL)，therehavebeenseveralwordsTCFL：“ci—centered”teachingmethod，‘'zi-centered’’teachingmethodandmorphemeteachingmethod．Thesethreeteachingmethods，“ci—centered’’teachingmethodoccupythemainstreamofTCFLprofession，it'smorefamiliarforUS，buttheothertwoteachingmethods...