区域创新视角下高职院校校企深度合作模式探析摘要校企深度合作推动区域创新资源的重新整合，促进区域创新环境的改善，加速了区域创新知识的转移。高职院校耍积极探索校企深度合作的模式，努力提高人才培养水平，服务区域经济社会发展。关键词区域创新校企深度合作合作模式中图分类号：G642文献标识码：A校企深度合作、共同培育人才,是贯彻落实党的十八大关于“转型发展、创新驱动战略”的实际行动，是加快区域经济转型崛起的重要途径，也是校企双方寻求共同发展的重要举措。1区域创新视角下校企深度合作的价值所谓校企深度合作是指高职院校与地方企业利用各自的资源优势、环境优势和发展需耍，在专业建设、联合办学、实习就业、共建生产性实训基地、人员交流、社会培训及校企联合项目研发等领域开展全方位的、深层次的合作与交流，促进高职院校与企业相互渗透和相互交融，共同培育满足社会需求的高技能应用型人才，最终实现学校、企业、学生和社会多方互惠共赢的目标。校企深度合作在区域创新视角下价值凸显。1.1校企深度合作推动区域创新资源的重新整合区域创新要求将产詁创新与知识创新紧密结合起来，需要大量的资源支持，包括知识性资源和资产性资源，这些资源由不同的主体供给。其中高职---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---院校的知识性资源如人才、智力、文化成果相对充裕，生产、加工、传播、转化知识的能力较强；而企业的资产性资源相对丰富，资金雄厚、厂房宽敞、设备先进，对市场的反应最灵敏，对技术创新的观点最具前瞻性。校企深度合作可以促使高职院校与企业Z间将区域内创新资源进行重新整合，实现零距离的对接，弥补了各自在研发中的不足，最大限度地发挥了各自的资源优势，不断满足企业新产品开发的需求，不断提升学校的办学实力，促进区域创新能力整体提升。1.2校企深度合作促进区域创新环境的改善区域创新不仅需要校企双方积极参与，主动配合，还需要良好的外部环境，如法制政策的支持、教育经费的投入、区域内人员文化素质的提高、交通、通讯的便捷等方面。创新环境的好坏直接关系着区域创新的成败、直接影响着区域创新的过程和结果。①高职院校和企业都是区域创新的主体，与地方政府的利益密切相关，地方政府和职能部门为调动双方的积极性，会充分发挥其桥梁作用，沟通高职院校与地方企业、行业的联系，尽力消除各种校企合作的障碍、疏通校企合作的渠道、规范校企合作的过程,力促校企深度合作健康发展、互利共赢。因此校企深度合作无形中为区域创新提供了完善基础设施、制定了各种政策来保护创新的知识成果，有力地推进了区域创新环境的改善。1.3校企深度合作加速了区域创新知识的转移知识转移对区域创新具有促进作用，它是指知识从一个主体转移到另一---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---个主体的过程。校企深度合作的动机就是转移知识，高职院校从企业、行业聘请技术骨干、技术能手、一线师傅担任专业带头人、兼职教授和实训指导师，不定期邀请企业家进校园讲学，积极参与专业人才培养；同时安排专业教师到企业挂职锻炼，熟悉一线生产经验和最新技术信息，派遣教授到企业担任总工程师、总经理等职，带领教学团队与企业联合进行专利产詁开发、技术攻关，参与企业联合申报教科研项目，激发和促进企业技术创新与管理创新，推动企业技术进步和生产发展。②高职院校教授与企业研发人员之间高频度的接触更好地实现了知识转移，实现了人才培养、科技服务与地方政府需要的有机结合，有力地提高了区域创新能力。2高职院校创新校企深度合作的模式随着我国经济的快速发展，私家车的保有量逐年增多，汽车类专业人才奇缺，急需校企双方秉承良好的互信合作理念，以“优势互补、资源共享、务实合作、共融共进”为原则，在理念观念上不断创新，在体制机制上不断改革，在形式模式上不断探索，以汽车检测与维修专业为例，推动校企之间的合作深度发展，共同培育人才。2.1订单式人才培养模式订单式人才培养模式是指高职院校根据地方支柱产业开设和调整专业，根据企业的用工实际岗位需求，调整...