班主任感悟幸福从班主任工作中感悟幸福【】G623.31【文章标识码】B【】1326-3587（2013）10-0071-01“学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受：一、万事开头难——注重第一印象学生刚入学时对一切都感到很陌生，也都充满了新鲜感。特别是对学校、对老师，也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，他（她）是一个怎样的老师？他们会特别注意观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话。我认为，这时恰恰是感情投资的最佳时机，作为办主任，一定要给学生留下良好的第一印象。为人师表，以身作则。教师的一切所谓“自身”的行为、气质、谈吐、举止、衣着、仪表等等，都要为学生做出表率。教师稍不检点，就会对学生发生不良影响；反之，如果教师注意“从自我做起”，则往往会收到意想不到的效果。尤其是班主任，他的性格、脾气，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。所以，在工作中，我时时刻刻提醒自己：我是一名教师，在我的身后，有学校领导、孩子的家长在监督着我；我是一名班主任，在我的身后，有四五十双眼睛在看着我，模仿着我，学着我。二、付出耐心，以表扬为主当然表扬运用得恰当，例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果大声喊“别吵了”，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个榜样，书本都准备好的，静静的等待老师上课的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。三、创造轻松环境，营造和谐气氛在班级这个大家庭里，班主任要有威信，班主任工作也需要严肃认真、规范扎实，但这决不意味着整天阴沉着脸不露声色，或者动不动发脾气、婆婆妈妈。班主任既要用自己的人格力量去慑服学生，又要有意识地去营造一种和谐气氛，和学生做朋友，用朋友式语言给学生谈问题、讲道理。班主任内涵式教育与学生主动性的有机结合，才能达到理想的教育效果。四、信任、尊重学生，让学生学会自主管理作为班主任，要学会正确对待各类型学生。特别是潜能生，首先要亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，在生活中热情关心，经常同他们交谈，了解思想状况，善于发现他们的闪光点，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，树立其自信心，提高其学习成绩。作为班主任要经常对学生的工作进行评价，而且评价要公正，尤其是对潜能生所担任的班级工作的评价，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。对于班干部工作上取得的成绩适时地进行表扬，并在班会课上推广各自的工作经验，使他们享受到成功的体验，以便更加努力学习，从而使班级管理精细化，使学生学会自主管理，学会自律、学会自主学习。五、教学方面作为一名教师，搞好教学是自己的本职所在。这学期，除了做好班级管理工作之外，我在教学工作上也没有放松自己。我坚持认真上好每一节课，不但把课上好，更要把课上活，让孩子们由衷地喜欢语文，热爱语文。为了准备学校的公开课《南州六月荔枝丹》，我提前半个月就已经开始着手准备，网上查找资料，请教同事，一遍又一遍不厌其烦地修改课件和教案。为了提高自身素质，我不断学习新的教育思想，更新教育观念，虚心向每一位老师请教，不断完善自我，力争做学生的楷模。我相信人人都能成材，都有要求进步的愿望，只要我们合理地引导，充分调动学生学习的积极性，挖掘学生的潜能，那么每个学生都能享受到学习和成功的乐趣。因此，我对待每个学生都有爱心、有信心、有耐心。从不让一个学生掉队，因为我面对的是一个个家长视为掌上珠、心头肉的孩子，他们就是...