义务教育课程标准实验教科书五年级上册《松鼠》教学设计海珠区梅园西路小学邱文杰【教材分析】《松鼠》是人教版小学语文五年级上册第三单元的一篇略读课文。作者布封采用了比喻、拟人等描写手法介绍了松鼠的外形、生活习性和繁殖等特点，语言生动传神，极具文学色彩。与本组其它三篇说明文相比，它的语言更为活泼、趣味盎然，是一篇集知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。通过本课的学习，要让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发关爱动物、保护动物的热情。【学情分析】知识能力分析：通过前面四年的学习，学生已经具备了独立识字能力，并有一定的自读、理解、分析、评价、鉴赏等能力，本文对。在教学中，我们要引导学生在感受中有所理解，在理解中加以欣赏，在欣赏中进行评价，会使阅读活动的内容更扎实有效。学生年龄特点分析:学生的年龄大多为十岁左右，对世界的认识已经有了初步的感知，能够针对事物提出自己的一些看法和观点。五年级的小学生对动物也非常喜爱，关于小动物的文本，也会比较容易吸引他们。上这样的课，学生进入文本相对来说比较容易，而且会吸引他们的兴趣，增进科学知识，对于课文的理解也相对容易，难就难在感知作者是怎样写出小动物的可爱有趣之处。学生差异分析:在朗读课文方面，学生普遍能做到读准字音，句子读通顺，并能有感情朗读课文。但对于词语、文本内容、表达方法的理解概括，有一定的区别，优秀的学生能较快完成学习任务，基础差的学生理解容易，但分析鉴赏就比较困难，这需要在多次研读，小组合作中完成学习任务。探究本文与《鲸》在表达上的异同，是本课的教学重点。由于学生受年龄及阅读能力的限制，不一定体会得非常全面，教师应注意加以引导。【设计思路】《鲸》的学习，让孩子们了解到作者运用不同的说明方法来介绍鲸的特点，领悟到常识性说明文在谋篇布局上层次分明、条理清晰的表达特点。这篇文艺性说明文《松鼠》首先要让孩子感受到作者布封笔下的小松鼠善良可爱，具有人类的美好品质。作为一篇略读课文，《松鼠》有三个阅读要点要达成：1.了解作者是从哪几个方面介绍松鼠的？2.课文在表达上与《鲸》有哪些异同？3.从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱。鉴于此，首先引导学生理清文章的脉络，知道作者是从哪几个方面介绍松鼠的，然后感悟文艺性说明文的语言特点是主要运用比喻、拟人等形象化的描写手法表达作者的情感，再对比阅读《松鼠》与《鲸》，探究常识性说明文与文艺性说明文的异同，感悟选用何种表达方法是为了表达的需要，最后迁移运用，对比鉴赏布封笔下的《天鹅》与《辞海》中的《天鹅》的节选片段，让孩子与动物进行亲切的对话，激发他们阅读布封的《动物素描》《自然史》等书籍的兴趣。【教学目标】1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健”等词语。2.朗读课文，明晰作者是运用比喻、拟人等描写手法来介绍松鼠的习性特点，激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3、感受课文准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4、对比文艺性说明文和常识性说明文的表达异同。【教学重点】整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。【教学难点】探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。【教学准备】1、事先布置学生搜集相关资料，了解作者和松鼠的有关知识。2、制作PPT课件。【课时安排】1课时。【教学过程】一、复习导入，明确要求上一节课我们学习了《鲸》，知道了这篇课文采用并列式结构，恰当地运用了（指板书）列数字、作比较、举例子、打比方的说明方法，突出了鲸的特点，让我们感受到了常识性说明文的语言准确。这节课，我们要学习一篇文艺性说明文，请齐读课题《松鼠》，那这篇说明文在表达上又有什么特点呢？二、检查预习1.课前，我们做了预习。老师先检查字词——（1）谁来读第一组词？（PPT出示）杏仁榛子榉实橡栗这组词写的是什么？【师点评：对。这些都是松鼠爱吃的食物】（板书：吃的食物）（2）第二组谁来读？（PPT出示）苔藓狭窄勉强（PPT加点）（点击“苔藓”放大。）...